小學(xué)語文古詩教學(xué)的美育探索

摘 要：古詩是中華民族文化的精華之一，也是中國傳統(tǒng)文化中非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)古詩是對傳統(tǒng)文化的繼承，小學(xué)語文古詩教學(xué)可以讓小學(xué)生感受到古詩的魅力。古詩具有非常高的審美價值，也蘊(yùn)含著很高的藝術(shù)性和感染力，古詩中還包含著詩人的情感訴求。老師在教學(xué)的過程中，要讓學(xué)生感受到古詩的文學(xué)美、藝術(shù)美、情感美，對學(xué)生進(jìn)行美育。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；古詩教學(xué)；美育；探索

一、多讓學(xué)生誦讀古詩

朗讀在小學(xué)語文古詩教學(xué)中是一個非常重要的環(huán)節(jié)，古詩都是非常押韻的，朗誦起來朗朗上口。讓學(xué)生朗誦古詩，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的積極性和主動性；也可以讓學(xué)生感受到古詩表達(dá)的情感。老師在學(xué)生朗誦的時候，可以給學(xué)生的朗誦配樂，也可以為學(xué)生范讀，朗讀的方式是多種多樣的。老師在教學(xué)過程中，可讓學(xué)生采取多種方式進(jìn)行古詩朗讀。通過朗誦古詩，學(xué)生雖然不能完全了解古詩的含義，但是可以感受到古詩中的語言美和情感美。同時，朗誦也是一個很好的了解古詩含義的方法。

比如說，老師在教學(xué)高鼎的《村居》的時候，就可以讓學(xué)生朗誦這首古詩，讓學(xué)生通過朗誦來感受春天到來給人帶來的那種喜悅。老師還可以給學(xué)生放《村居》這首兒歌，讓學(xué)生聽聽歌曲中的鳥叫聲和歌詞以及節(jié)奏，“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”老師可以在學(xué)生朗誦的過程中，用《村居》這首歌來配樂，這樣學(xué)生會對古詩的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

二、讓學(xué)生進(jìn)入古詩情境之中

要想讓學(xué)生真正在小學(xué)語文古詩學(xué)習(xí)中接受美育教學(xué)，就要讓學(xué)生進(jìn)入古詩描繪的情境之中，知道古詩的含義，也能夠想象出古詩描繪的畫面。老師可以讓學(xué)生根據(jù)課下注釋和參考資料來弄清楚古詩的含義，老師也可以直接給學(xué)生講述古詩創(chuàng)作的背景和古詩中一些重、難點句子的含義，從而讓學(xué)生弄明白古詩的主要內(nèi)容。老師在進(jìn)行古詩教學(xué)的時候，可以借助書本上的一些圖畫，讓學(xué)生根據(jù)圖畫來了解古詩，還可以讓學(xué)生根據(jù)圖畫進(jìn)入古詩描繪的情境之中。老師在進(jìn)行小學(xué)古詩教學(xué)的時候，也可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體可以刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生可以更加快速地融入古詩情境。

比如，老師在教學(xué)蘇軾的《飲湖上初晴后雨》的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生和其同桌一起探討古詩的含義，“水光瀲滟晴方好”這一句話是說在晴天的時候，西湖水波粼粼，給人一種平靜的美，但是平靜的湖面上又有一些細(xì)小的波紋。“山色空蒙雨亦奇”這句話是說在下雨的時候，天空看起來霧蒙蒙的，西湖旁邊的山看起來也是霧蒙蒙的一片，好像仙境一般。“欲把西湖比西子”這句話是把西湖跟西施作比較。“淡妝濃抹總相宜”這句話是說作者發(fā)現(xiàn)，西湖無論是濃妝還是淡妝，看起來都非常美。了解這首古詩的含義之后，學(xué)生就可以在腦海里想象出作者筆下西湖的樣子。雖然很多學(xué)生沒有去過西湖，但是他們會感到自己已經(jīng)在西湖的旁邊，跟作者一起感受西湖的美。

三、要讓學(xué)生感受古詩表達(dá)的感情

古詩中蘊(yùn)含著非常濃厚的情感，有的是對祖國的大好河山的贊美之情，有的是游子對親人或者是家鄉(xiāng)的思念之情，有的是對深厚友誼的歌頌，有的是對美好愛情的期盼……老師在教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生感受到古詩中表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生可以體味古詩中的情感美。小學(xué)生的情感并不是十分豐富，老師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生體味這種情感。

比如，葉紹翁的《夜書所見》：“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。”這首詩是作者在一個有著寒意的秋天，聽著秋風(fēng)，看著兒童在捉蟋蟀，然后想起了自己的家鄉(xiāng)。作者離開家鄉(xiāng)已久，對家鄉(xiāng)有著濃濃的思念之情。老師可以讓學(xué)生試著想象自己離開家人，獨自去外地，而且一去很久，自己會有怎樣的感情。學(xué)生對家的思念和詩人對家鄉(xiāng)的思念是一樣的，這樣可以讓學(xué)生感同身受。

在小學(xué)語文古詩教學(xué)過程中進(jìn)行美育教學(xué)是很有意義的，老師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生通過朗誦感受古詩的語言美，讓學(xué)生通過進(jìn)入古詩的情境來理解古詩的藝術(shù)美，還要讓學(xué)生了解古詩所要表達(dá)的情感來感受古詩的情感美，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩，豐富自己的精神世界。

參考文獻(xiàn)：

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