淺談幼兒園“人機(jī)互動區(qū)”環(huán)境創(chuàng)設(shè)與組織策略

張菊萍

摘 要 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：幼兒正處于身體和心理發(fā)育與發(fā)展的最初階段和重要時期，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康是第一位的，也是最為重要的。張家港市白鹿幼兒園以“健康”為特色，在江蘇省“十二五”規(guī)劃課題《師幼共建兒童“健康體驗館”的實踐研究》引領(lǐng)下，不斷拓展幼兒健康教育內(nèi)容，探索兒童“健康體驗館”的建構(gòu)。但是隨著霧霾的危害日益加重，幼兒戶外活動相對減少，那么，如何確保幼兒體育鍛煉的時間呢？幼兒園“人機(jī)互動區(qū)”有哪些優(yōu)勢呢？本文中，筆者就幼兒園“人機(jī)互動區(qū)”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)及組織策略進(jìn)行了初步的探索與研究。

關(guān)鍵詞 人機(jī)互動區(qū) 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 組織策略

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《指南》指出：幼兒在健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，對于個體而言，是幼兒身體和心理發(fā)育與健康發(fā)展的需要。我們堅守兒童立場，關(guān)注兒童身心發(fā)展的特點，以兒童自身健康發(fā)展的興趣和需要為出發(fā)點，在兒童自由愉悅、積極主動地參與建構(gòu)的過程中，教師適時適度地進(jìn)行支持、引導(dǎo)和建設(shè)一個兒童能親身參與、感悟，并使身心得到健康發(fā)展的“人機(jī)互動區(qū)”。

運動讓孩子更健康，可是近年來，隨著霧霾天氣的日漸嚴(yán)重，又有梅雨天、陰雨天的影響，我們的戶外分區(qū)體育活動大多不能正常開展，各班健體區(qū)、健康體驗室，民間體育游戲等已不能很好的滿足大班幼兒的運動需要，于是我們開始嘗試為幼兒提供室內(nèi)鍛煉空間，尋求讓天生就愛動的孩子更好動起來的方式與方法，建立了室內(nèi)健康體驗區(qū)——人機(jī)互動區(qū)。在這里，能幫助幼兒克服因為霧霾等惡劣天氣不能外出運動，滿足孩子每日所需運動量，讓運動促進(jìn)其體能發(fā)展的目的。

1一觸即發(fā)，共創(chuàng)環(huán)境，煥發(fā)幼兒主動參與的熱情

“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”為了深入研究幼兒園體育活動，創(chuàng)建良好的師幼關(guān)系，我園開展了課題《師幼共建“人機(jī)互動區(qū)”的實建建構(gòu)研究》，嘗試為幼兒搭建積極參與共建的平臺，從而激發(fā)幼兒參與體育活動的興趣。所謂人機(jī)互動區(qū)，是利用電子產(chǎn)品的操作簡便、形象生動、選擇多樣，以人機(jī)互動的方式來激發(fā)幼兒主動參與鍛煉的興趣，符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

1.1劃分區(qū)域、討論規(guī)則

當(dāng)我第一次將幼兒帶入“人機(jī)互動區(qū)”時，孩子們對只有幾臺液晶電視的活動區(qū)大為吃驚，覺得這里

也能做運動感到很不可思議，但同時他們的興趣點、注意力也一下子被激發(fā)起來，都想一探究竟。當(dāng)我向孩子們做了簡單介紹后，孩子們說出了他們自己的一些建議。比如，因為是幾臺電視，馬上有孩子說肯定不能相互干擾，所以要有一個區(qū)域的簡單劃分，很多孩子都提議用各色即時貼剪成線條作為該區(qū)域活動空間。又有幼兒說出想法，我們不能離電視太近，不然會影響到我們的視力，于是我們便一起上網(wǎng)百度了人與電視的最佳距離，框的大小也就出來了。因為是孩子自己的想法，在每次活動時都不需要我們老師多提醒，他們會自覺的離電視遠(yuǎn)些，也能避免對旁邊電視的影響。

1.2動靜交替，適時休息

可是活動了幾次之后，我發(fā)現(xiàn)孩子運動完后或者累了喜歡直接往地上一坐休息。基于對衛(wèi)生要求的考慮及天氣越來越冷，于是我便讓幼兒一起想想有沒有什么好辦法能解決這個問題。大家各抒已見，最后達(dá)成一致，直接在電視的下面鋪上墊子，大小正好是之前框的大小。這樣，如果幼兒累了可以直接在墊子上休息，既干凈又方便，一舉兩得。于是我們便和孩子一起去體育器材室找來了合適的墊子對人機(jī)感應(yīng)競技區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)做了進(jìn)一步的調(diào)整。人機(jī)感應(yīng)競技區(qū)在集所有幼兒智慧創(chuàng)建的基礎(chǔ)上，很快成為了讓幼兒喜聞樂見的健康運動區(qū)。

2由“形”到“神”，探索空間，帶動健康運動的豐富多彩

以往的健康運動，不管是戶外分區(qū)體育活動、民間游戲等，都有一些適宜固定的體育器械，如沙包、

高蹺、球類、大型玩具、梯子、平衡木等等，幼兒都有具體的可操作的東西，幼兒在擺弄的過程中，發(fā)展了走、跑、跳、鉆、爬等多種動作技能。

2.1游戲選擇，自主自由

幼兒在幼兒園三年的生活時間里，剛開始他們會覺得很新鮮，很好玩，日子久了，對所有的運動場所與器械都會慢慢熟悉，他們就會慢慢對運動器械失去想玩的欲望，從而降低了幼兒運動的質(zhì)量。5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，他們思維積極、活躍，愿意學(xué)習(xí)新東西。而人體感應(yīng)競技區(qū)，就是讓幼兒在原來掌握動作技能的基礎(chǔ)上，提高難度，從有形的東西轉(zhuǎn)變?yōu)闊o形的，需要幼兒根據(jù)自我感覺來感知、判斷，需要不斷的通過操作遙控器來進(jìn)行運動游戲，需要用多大力，角度該如何把握，這對幼兒來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)和嘗試。目前我們幼兒園設(shè)置的體感運動游戲包括羽毛球、棒球、網(wǎng)球、高爾夫以及飛鏢、走鋼絲等趣味運動游戲，可以單人游戲或雙人進(jìn)行游戲。

2.2游戲調(diào)整，富有挑戰(zhàn)

陳幗眉教授在《學(xué)前心理學(xué)》中所指出的那樣，“如果說4歲兒童的活躍主要表現(xiàn)在身體的活動上的話，那么5歲兒童的活躍主要表現(xiàn)在智力活動的積極性上”。在他們的頭腦中總有數(shù)不清的疑問、問不完的問題。而且他們喜歡有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容、問題情境，在經(jīng)過自己的努力克服一定的困難后，解決問題后的成功體驗會帶給他們極大的滿足和快樂。可見，我們?nèi)藱C(jī)互動區(qū)的體感運動順應(yīng)了幼兒的需要和興趣點，也使健康運動變得豐富多彩。

3聚焦指導(dǎo)，幼兒在前，展露人機(jī)互動的無限魅力

在一次次接觸和深入學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后，我對幼兒的活動有了新的思考，要讓孩子自己選擇自己喜歡的活動內(nèi)容。教師合理、積極、有效的組織和指導(dǎo)，才能保證人機(jī)互動發(fā)揮其最大的教育效果。教師的指導(dǎo)策略作為直接推動幼兒運動發(fā)展的核心因素，需要我們老師不斷加強(qiáng)對幼兒運動的觀察，及時捕捉他們的心理和運動發(fā)展的需求，以選擇適宜的切口來不斷優(yōu)化我們的指導(dǎo)。

3.1仔細(xì)觀察，科學(xué)介入

我們老師要逐步順應(yīng)孩子發(fā)展的節(jié)奏，置身于孩子之后，不急于介入和干涉孩子的活動，留出更多的時間、空間觀察幼兒的表現(xiàn)，跟隨孩子發(fā)展的腳步，實施適宜的教育。在又一次帶幼兒去人機(jī)感應(yīng)競技區(qū)時，我嘗試著讓幼兒沒有玩我提前預(yù)設(shè)的內(nèi)容，而是給幼兒自主選擇內(nèi)容的權(quán)利。這樣做的結(jié)果是驚喜隨之而來，有的幼兒玩打羽毛球，有的玩投飛鏢，有的直接挑戰(zhàn)走鋼絲，失敗了再來，自己嘗試找出解決問題的好辦法，更加激發(fā)了幼兒主動運動的欲望，孩子在活動中的積極性、主動性被充分的調(diào)動了起來。

3.2創(chuàng)造機(jī)會，互助合作

陶行知說過：“小孩子最好的先生，不是你，也不是我，而是小孩子隊伍中最進(jìn)步的小孩子。”我們老師要為孩子創(chuàng)造機(jī)會，使孩子們能主動、友好地與他人交往，體驗分享、互助、合作的快樂。比如，在游戲“走鋼絲”中，在很細(xì)的鋼絲上行走，需要保持平衡，才能成功到達(dá)終點。游戲一開始，葉家樂沒走幾步，就馬上從鋼絲上摔落了下來，只能重新開始游戲，眼看電視里的“他”快要往右倒下了，孟金姣宏馬上大喊：“快，往上往上。”還好，逃過一劫。小心翼翼的走啊走，走到中間了，可是突然“他”一個踉蹌，又差點從高空墜落，幸好孟金姣宏及時抓住葉家樂握著遙控器的手，輕輕往左一轉(zhuǎn)，“他”的身體再次保持平衡，最后終于到達(dá)終點，孩子們馬上歡呼起來。游戲結(jié)束后，幾個孩子馬上向孟金姣宏圍攻過來，“剛才你好棒呀！”“快教教我要怎么玩這個游戲？”……

健康既是兒童身心和諧發(fā)展的結(jié)果，也是兒童身心充分發(fā)展的前提；健康是兒童的幸福之源，離開健康，兒童就不可能盡情游戲，也不能專心學(xué)習(xí)，甚至無法正常生活；兒童時代的健康不僅能夠提供兒童期的生命質(zhì)量，而且為一生的健康贏得了時間。我們將繼續(xù)以此為出發(fā)點和歸宿，大膽創(chuàng)新、積極實踐，深入研究，仔細(xì)地去挖掘身邊相關(guān)的運動因素，創(chuàng)設(shè)有利幼兒發(fā)展的運動環(huán)境，不斷激發(fā)幼兒運動的興趣，提高運動的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒運動能力的發(fā)展。讓幼兒感受到運動不再是體能的消耗與疲勞，而是在運動中享受生命的活力與激情。

參考文獻(xiàn)

[1] 李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.