初中英語教學策略的初步探究

孫波

摘 要：英語是全球統一通用的語言。因此，為了跟上時代的步伐，順應時代發展的潮流，把英語作為第二語言是必要的選擇。除此之外，英語已經滲透到人們的生活和工作中。生活中，各式的標語都用英語標注，工作中策劃案要用英語書寫等。所以，學習英語，學好英語刻不容緩。

關鍵詞：初中英語；第二語言；教學策略

小學的英語學習，也進入了兩極分化比較嚴重的時期。因為，一些學校對小學的英語課就相當重視，促進學生語言的學習，而

有些學校還是不管英語課，只簡單地教或者根本就不教。所以，這造成了很多學生進入初中后，學習英語的壓力過大，從而對英語學習失去興趣。所以，對于英語的學習，不僅從小學就要重視起來，初中英語老師的教學也要生動起來，這樣才能有利于學生英語的學習。

一、興趣教學

所謂興趣教學，就是教師根據教學的內容和學生的特點對教學進行有趣的設計，激發學生的學習興趣和求知欲。興趣教學對于英語教學來說，是比較重要的教學策略。因為，學生對于英語比較陌生，對它的學習會比較吃力。如果學生一開始就對英語學習產生濃厚的興趣，這個興趣就會促使學生積極主動地去學習英

語，那學習英語就會輕松許多。因此，初中英語教師就應該著重培養學生學習英語的興趣，這樣對于英語的學習會起到事半功倍的效果。教師可以從以下策略對學生進行興趣培養：第一，初中英語教學課堂的第一堂課，對學生進行學習英語的思想動員，即打破學生對學習英語的不自信和恐懼，要將英語輕松、幽默、簡單的一面展示給學生，突破學生的心理防線。第二，英語教師要學會將英語教學和多媒體結合起來，激發學生的學習興趣。教師可以根據教學的內容，制作有趣的課件、視頻或者圖片，通過抓住學生的注意力和營造輕松的學習氛圍，讓學生愛上學習英語。第三，教師拓展英語的知識來激發學生的學習興趣。因為英語對初中的學生來說是一門陌生的學科，因此，教師可以向學生講解英語的歷史材料來促進學生對英語的了解，來減少他們學習英語的阻力，促進英語的學習。

二、氛圍教學

顧名思義，就是教師營造一種學習英語的氛圍。我們知道，一種語言的學習是離不開語言環境的，就像種子的生長離不開土

壤，土壤越肥沃，種子生長得越好。同理可得，我們學習的語言的環境越好語言學得越好。然而，英語作為我們的第二語言，在生活中是沒有語言環境的，因此，這就需要教師盡可能地在課堂和學習過程中，為學生提供語言環境。第一，英語老師在課堂上為學生創造學習英語的環境。即教師可以將所需要教授的知識點放到情境對話中去，這樣不僅可以讓學生感受英語在英語環境中的表達方式，還學習了知識點，兩全其美。第二，在課后，英語教師可以建立一個用英語交流的英語角，讓學生每天在特定的時間段進行英語口語的練習，英語教師在一旁做相關的指導。對于英語的學習，不能只學習書本上的死知識，更要學習的是口語，因為學習語言就是拿來交流的，所以要注重英語口語的溝通與交流。

三、模仿教學

我們對一個新事物的學習都是從模仿開始的，你模仿得很像那你離學好它也就不遠了。對于英語的學習也是一個道理，我們主要模仿英語的發音。因為，每種語言的發音方式都是大不相同的，因此，我們能做的就是進行模仿學習，模仿多了就會了。第一，英語教師要將音標知識落到實處。英語的音標就等于語文的拼音，因此，學好音標是基礎。英語教師在英語教學的第一步應該落實好每個音標的發音，要教學生發準音標，，這樣遇到新的單詞才能拼讀。第二，教師多放英文電影給學生看，在電影中，不僅讓學生學習英國人的說話和交談方式，還讓學生模仿他們的英語發音，以此來促進英語的學習。

四、因材施教

即教師根據班上學生的具體情況制定相應的教學目標和教學策略。在初中，都有實驗班和平行班之分，因此，英語教師的英語教學也應該分情況進行，做到因材施教，這樣才有利于學生的學習，提高學生的學習效率。比如說，對于實驗班的教學，教師不僅要讓學生掌握基礎知識，還應該著重講解語法知識等等。

五、態度教學

Attitude is everything，即態度決定一切。對于學習，學生的態度很重要，可以說起決定性作用。英語的學習更是如此。雖然說，學習態度是學生自發形成的，但實際上，對學生學習態度的形成影響最大的是教師的教學。因此，教師在英語教學中，要讓學生形成正確的學習態度。第一，教師要保證自己英語教學的內容豐富且有趣，能激發學生的學習興趣。第二，在學生學習英語過程中，教師要做正確積極的引導，當學生遇到學習困難時，要耐心積極地幫助解決。

綜上所述，初中英語教學是非常重要的階段，它不僅影響著學生學習興趣的培養，還直接影響著學生是讀高中還是職高的人生抉擇。因此，作為一名合格的英語教師，應積極探索英語教學的策略，尋找適合學生學習的教學策略。