科技創新工作牽引下的大學生核心就業能力培養研究

黨艷東

摘 要 大學生就業問題一直以來受到社會高度關注，大學生就業問題根本上來說關系國家經濟發展與大學生就業能力，本文從國家經濟發展對創新型人才需求和大學生核心就業能力培養兩方面出發，闡釋了當前經濟發展環境下大學生核心就業能力即創新能力，之后探索研究科技創新工作下大學生創新能力的培養。

關鍵詞 就業能力 創新能力 科技創新工作

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

高等教育是國家人力資源倍增器，大學生作為我國龐大的就業人群，其就業問題一直以來受到社會高度關注。大學生就業能力問題也隨之受到高度重視，大學生就業與高等教育質量、經濟形勢發展關系密切。我國經濟發展由粗放型向集約型轉變，更加重視知識密集型、資本密集型等高科技產業發展，提高產業附加值，因此對人力本質量要求越來越高。大學生就業與經濟發展、行業發展密切相關。面對我國經濟升級轉型的現實環境，大學生核心就業能力與其科技創新能力密切相關，創新能力是大學生就業能力重要指標。

1大學生核心就業能力

大學生就業能力問題受到了國內外很多學者的關注，對大學生就業能力的內涵特征等進行了廣泛的研究，形成了豐碩的研究成果。對大學生能力培養提供了可借鑒的有益經驗。就當前我國大學生就業能力而言，吸收有益營養，針對性提高能力素質，才能達到個人發展與社會進步的雙重目標。

1.1大學生就業能力

對于大學生就業能力的研究，不同研究者會有不同的研究角度，進而得出不同的內涵或定義，但都圍繞學生獲得工作的一種能力展開內涵定義。大學生就業能力一般而言是指畢業生能夠獲得就業機會以及在工作崗位取得成功的一系列能力的集合。所有的研究都涉及職業類型、就業時間、招聘特征（如方式、途徑等）、進一步的學習和就業技巧（如面試技巧）。學者鄭曉明認為大學生就業能力是指大學畢業生在校期間通過知識的學習和綜合素質的開發而獲得的能夠實現就業理想、滿足社會需求、在社會生活中實現自身價值的本領。

綜合而言，大學生就業能力是大學生獲得工作的能力，這種能力又以綜合素質為基礎，滿足社會職場需要，發揮出自身的價值。大學生就業能力是高校人才培養的重要課題，面對當前國家經轉型發展的新形勢，對大學生就業能力要求愈加強烈，如何培養適應經濟發展需求的優秀人才，是高校大學生培養的重要使命。

1.2國家經濟發展與大學生核心就業能力培養

國家經濟發展為大學生就業提供了廣大的就業機會，每年廣大的畢業生大部分進入經濟部門就業，市場經濟條件下人才市場競爭是能力競爭，同時人才市場與經濟發展水平密切相關。當我國經濟發展處于粗放型、勞動密集型行業為主時，對勞動力需求較為龐大，對人才要求水平不高。當我國經濟逐步轉型升級向知識密集型、技術密集型攀升時，對高科技人才、高知識分子的需求尤為迫切。當前大學生就業存在一定的結構型矛盾，即高技術、創新性人才缺乏，低技術、底創新能力過剩。大學生就業能力不足以滿足市場需求，而其中對大學生就業能力最為緊迫的需求就是創新能力的需求?！皠撔履芰κ羌夹g和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力?！贝髮W生就業能力中的創新能力成為其核心的就業能力。面對國家“大眾創新、萬眾創業”的新局面，高校需要積極行動，培養高質量、高創新能力的優秀畢業生，適應國家經濟發展需求，實現立德樹人的根本目標。

2科技創新工作牽引下大學生就業核心能力的培養

科技創新工作是高校人才培養的重要方面，把科技創新工作與大學生就業能力培養結合起來，使科技創新工作緊跟時代發展步伐、前沿經濟需求，與大學生就業能力培養相結合，形成創新型人才培養體系，對大學生培養意義重大。

2.1科技創新工作與人才培養

科技創新工作是高校人才培養的重要平臺，是培養大學生創新能力的重要途徑，但是當前科技創新工作與國家創新型國家建設的需求還有一定差距具體而言有以下幾點：

一是科技創新工作學科競賽方面，存在著重報名輕培養的現象；學科競賽工作側重于重點學生重點領域，沒有成為激發廣大學生成長成才的重要途徑。二是科技創新項目存在重申報輕過程現象；校級科技創新項目學生申報之后與指導老師溝通普遍不足，指導老師對學生的指導缺乏規范性要求。三是專業教師與學生缺乏科技創新工作平臺支撐，目前科技創新工作普遍由教學部門或者團委部門負責，專業教師參與性需要不斷提升。面對以上問題，必須創新科技創新工作模式，使科技創新工作成為創新型人才培養的重要抓手，提高專業教師對科技創新工作的參與度，構建起學業導師與學生良好的互動關系。探索以科技創新工作為平臺，構建專業教師與學生良好的“導學關系”，統籌學校科技創新資源，強化科創活動組織性，構建并完善科技創新組織，增強師生之間交流互動平臺，動員、鼓勵學生積極參加學科競賽、科研活動及科創文化活動。專業教師通過對學科競賽、科研活動的指導，調動學生學習熱情，明確學生學習階段性目標，提高學生學習動力，增強師生互動交流。通過促進師生交流改善學生學習習慣，擴展學生專業視野，在不斷的學科競賽與科創活動中，增強學生學習的滿足感，提高學生的培養質量，大力培養學生創新能力。

2.2科技創新工作牽引下的大學生核心就業能力提升

科技創新工作牽引下的大學生核心就業能力提升，需要構建完善的科技創新組織體系，統籌科創活動規劃，建立起從大一到大四完善的科技創新能力培養體系，帶動良好學風的形成。大學生科技創新能力的培養離不開專業老師的導學，離不開科技競賽、活動的指引，因此建立一個重培訓、重交流的科技創新組織是對培養大學生科技創新能力的重要探索。下圖為科技創新組織再造圖。

科技創新平臺的目的在于以科技創新活動引領學生科技創新能力的培養，密切師生導學關系，依托科技創新組織建立起大學生大一到大四的創新能力培養計劃。大一新生，主要目的是了解學科競賽、科研活動對學生能力的要求，強化自身學習目標，增強學習主動性，經驗交流素質報告，解決大一新生入校學習適應問題。大二學生根據自身的興趣與特長，通過師生雙向選擇，確定學業導師并參加相關的科研項目、學科競賽培訓項目，繼續參加師生沙龍交流，科研項目交流活動，在專業學習中不斷夯實專業知識，通過科創活動、學科競賽，帶動自身學習，在專業教師的指導下進行參加科創類競賽，激勵學生更加勤奮學習。大三學生，在自身掌握足夠專業知識之后，在專業教師的指導下可以選擇參加更高水平的學科競賽、與科研項目，一些優秀學生可以作為代表為低年級學生進行學習經驗交流會，大三學習后進學生將在其中選擇參加難度較低的科研項目或者學科競賽，大三學生的科技創新能力得到扎實培養。大四時，學生要具有扎實的專業知識和創新能力，符合人才市場能力預期，實現充分就業、滿意就業。

3總結

創新能力是大學畢業生核心競爭力，知識經濟時代下對高校大學畢業生提出了更高的素質要求，培養創新型人才是高校人才培養的重要任務，充分挖掘科技創新工作潛力，讓科技創新工作成為創新型人才培養的重要途徑，是科技創新工作的應有之義。

基金項目：本文為西北農林科技大學思想政治研究項目資助（2016RWSZ14）。