談充分發(fā)揮電化教學的作用

充分利用電化教育媒體，讓學生在課堂上能夠看見當時和當地無法看到的事物、現象和過程，讓學生聽到各種聲音，使教育教學不受時空的限制，從而提高教學質量，使教育教學收到良好的效果。

充分利用電化教育媒體可以讓學生在課堂看見當時和當地無法看到的事物、現象和過程，可以讓學生聽到各種聲音，使教育教學不受時空的限制，從而提高教學質量，使教育教學收到良好的效果。教學中運用多媒體電化手段進行教學，不僅效果好，而且應用廣，見效快，能夠提高學生的學習興趣，優(yōu)化課堂結構；尤其是中小學文科，課文中圖文并茂，都能利用幻燈投影片，教學中若能正確、有效地使用它，將會提高教學質量。

1 通過電化教學促進學生良好思想品德的形成

電化教育手段感染力強，可以寓教育于具體的生動活潑的形象之中，能曉之以理、動之以情、導之以行，對陶冶情操、培養(yǎng)高尚品格、樹立遠大理想都有積極作用。例如我曾在教學《狼牙山五壯士》一課時，緊緊抓住八路軍的五壯士為完成掩護任務壯烈跳崖這一主題，將故事片《狼牙山五壯士》節(jié)選播放進行教學。在看影片之前我要求學生在觀看過程中，想一想五壯士為什么要跳崖。他們能不能選擇不跳崖？在看影片過程中同學們表現得異常激動，有的同學甚至落下了眼淚。影片播完之后，我趁熱打鐵，立即提出了一系列問題，例如：五壯士在什么情況下接受了什么任務？他們完成掩護任務，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？最后是怎樣英勇跳崖的？等等。學生根據影片中的內容，正確地回答了老師的提問，并在我的進一步引導下聯系實際，談出了自己的想法，都決心要學習五壯士高度的革命感和壯烈跳崖的犧牲精神，為祖國的發(fā)展建設貢獻力量。這堂課氣氛異常活躍，達到了教學目標，收到了很好的教學效果。

2 通過電化教學激發(fā)和強化學生學習的興趣與積極性

現在小學生在學習上較為普遍地存在著厭學的問題，因而影響了學習的積極性，這與陳舊的教學手段和方法有很大的關系。如果在課堂上充分利用電教媒體，利用其多樣性、新穎性、趣味性、藝術性等特點，會很容易使學生感到易學、樂學，有利于學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調動。例如，文科《鯨》一課，采用錄像或者投影進行教學，可以把我們學生很少見過的五光十色的海水，大海里鯨魚的活動和鯨魚的大小，活生生地呈現在他們面前，不僅減輕學生的負擔，而且還會使學生產生濃厚的興趣，以輕松愉快的心情積極主動地投入到學習活動中。

3 通過電化教學更好地幫助學生掌握知識

利用電化教學手段能夠具體形象地再現各種事物、現象、情景，又不受時間和空間的限制，能很好地幫助學生充分感知教材和深入理解教材，從而突破教學重難點。例如學習孟浩然的《宿建德江》，其中“野曠天低樹，江清月近人”，我就采用投影教學，學生根據畫面所顯示的意境很快就明白了：所謂“天低樹”是遠景產生的錯覺，遠景天空顯得比近處的樹還低，“月近人”是近景產生的效果，學生們通過觀察發(fā)現江水清澈，明月倒映水中與人更近了。這樣學生就會很自然地想象出“野曠天低樹，江清月近人”這一情境了。

4 通過電化教學發(fā)展學生智力和培養(yǎng)學生能力

使用電化教學時，教師一般選擇典型的、有針對性的內容，方便學生學習，擴大了視野，培養(yǎng)了能力。例如用電教媒體教學生進行觀察訓練，學生的觀察能力就得到了培養(yǎng)，觀察與思維密不可分，學生邊觀察邊思考，又會培養(yǎng)學生的思維能力。

5 通過電化教學對學生進行審美教育

電教媒體以特有的構圖美、聲音美、顏色美，把要學習的內容中的各種美的因素直觀地表現出來，甚至比內容文字描寫更強烈、更鮮明、更集中，發(fā)揮了審美教育的作用。例如教《桂林山水》一課，組織學生觀看電視紀錄片《桂林山水》，學生很輕松地就會感受到漓江水的靜、清、綠等特點，領略到“舟行碧波上，人在畫中游”的美景，受到美的熏陶，增強學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

總之，在教學中，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高教學質量的因素很多。把多媒體引進課堂教學，教育者體會到必須要注意調整好教師、學生、多媒體三者之間的關系，找準多媒體的最佳著用點；用多媒體提供的信息應該適時、適度，在突出教學重點、突破教學難點及培養(yǎng)學生能力上多下工夫，以達到優(yōu)化課堂教學結構，培養(yǎng)高素質的有用人才的目的。但是，多媒體電化教學是我們的發(fā)展方向，它可以促進教師的樂教，學生的樂學，以至全面提高教學質量，使教學充滿生機和活力。

（作者簡介：王明航（1973-），男，吉林省扶余縣人，大專，小學高級職稱，信息技術專業(yè)，現從事內蒙古呼倫貝爾市鄂倫春自治旗教育局電教儀器站，電化教育工作）