淺談“互聯網+”干部教育培訓

夏云

摘要：如今，隨著我國經濟及社會的迅猛發展，對于“互聯網+”的戰略實施之勢也如日中天。作為整個經濟社會的提速器和重大承載體，將其與教育培訓相結合是十分有必要的。而如何借助“互聯網+”，使一直處在傳統區域的教育培訓能夠與時偕行、革故鼎新，以及更好地其主要渠道作用，是最近以來各個行業與領域所遇到的相同問題和引人積極思考探究的新課題[1]。文章就以下幾個方面，即“互聯網+”模式的含義、運用“互聯網+”進行干部教育培訓的發展現狀以及應對“互聯網+”帶來的干部教育培訓挑戰的若干對策，來與“互聯網+”干部教育培訓進行淺析，便于其能夠好地被運用與教育培訓方面。

關鍵詞：“互聯網+”；教育培訓探究；干部培訓

1. “互聯網+”模式的含義

首先，易觀國際董事長于洋先生提出“互聯網+”這一概念，并表示互聯網將會以自身的影響力滲透甚至是改變其他傳統領域。騰訊企業的總裁馬化騰先生也解析道，“互聯網+”戰略平臺，即利用整個強大的互聯網，推陳布新，提升經濟發展水平和速度，對各個行業和領域也將產生影響，是新時代的價值觀與方法論。而國家總理李克強于第十二屆全國人大三次會議上也相繼提出“互聯網+”戰略實施，隨之“互聯網+”被提升為國家戰略而為廣大群眾所知曉?！盎ヂ摼W+”的概念指，以互聯網為主的一整套信息技術（包括移動互聯網、云計算、大數據技術等）在經濟、社會生活各部門的擴散、應用過程。而作為一種通用目的技術（General Purpose Technology），互聯網與幾百年前在蒸汽時代以及電力時代產生的偉大技術一樣，以其巨大的影響力撼動整個經濟社會，且持久又普及[2]。它充分體現了互聯網與現代人自身的創新精神，積極追求先進技術及成果，并將其與經濟社會各領域各行業進行高度融合，是人們老舊思想、固化理念的變革器。它促進了各個平臺的跨領域合作，體現了現代生活中的公平、公正、開化等精神。

隨著“互聯網+”技術正逐漸進入到人們的日常生活中，傳統行業相繼發生了重大變革。社會化生產中的第三產業，即醫療、教育、交通、培訓、教育等，在面對來自各方面的信息化技術及網絡化理念的同時，也都開始重視這一發展策略，搭上“互聯網+”這一超級快車，緊跟時代趨勢與節奏，大力發展“大數據、云網絡”等計算技術，改進服務能力，提高服務質量，提升客戶滿意度，通過大量信息數據資源及源源不斷的精細化服務以滿足客戶日益增長的需求，維護好與客戶之間的關系。

2. 運用“互聯網+”進行干部教育培訓的發展現狀

2.1培訓體制不夠完善

第一，在安排培訓時間方面，作為干部教育培訓這一環節的主要負責部門，各級黨校、各類行政學院為培訓對象統一安排與規劃了培訓的時間，大多數情況下，將等級層次按照基層公務員、初任、處級、廳局級等來劃分，并逐層安排培訓，整個培訓課程都屬于一次性培訓，且培訓時間相對固定，一般是幾個星期或幾個月份，而這樣的時間安排是與學習的終身性、連續性相違背的，離良好的培訓目標與目的相距甚遠。其次，在教學的手段方面。培訓方法較為單一死板，形式不夠靈活多樣。通常只是把學員集中在一個教學點進行課堂培訓，教學方面采用講授式教學，主要是知識點灌輸，缺乏可供集中學習的網絡視頻課和戶外實踐活動，使學員們很容易產生厭倦心理，導致培訓的針對達不到要求[3]。第三，在培訓內容的更新速度方面，內容更新較慢，部分老師常年常年不改變其教學方案，在最新的熱點話題方面沒有進行由淺入深的思考，缺乏對重大戰略政策的探究，與教學相配合的科技網絡技術也沒有運用上，相對應其教學也缺少吸引力，內容也很難與當今社會的發展節奏以及最新政治經濟觀點相統一。

2.2考試機制不健全

建立完善的考核系統與機制是保障學習培訓效果的關鍵點。而就目前來看，在干部教育培訓這一方面缺少了考核測試這一程序[4]。整個培訓過程只保證了學員能在規定的時間之內完成對應的聽講和學習任務，相關部門并沒有在這之后制定相應的集中考核環節或者在線測試環節。而大多數公務員只是按照其規定，完成了一個時間段的教學課程或網絡視頻課程，各級黨校、各類行政學院沒有對其所學內容進行一個相對完善的在線網絡學習質量評估。大部分培訓在宣布結束后就徹底結束了，少數也只是在幾次學習之后，或進行有關幾次的調研之后完成該上交的考察報告便完事，缺乏對考察報告的有效性、針對性研究，只完成了形式上的任務，而沒有更加深入地做好該考察、研究的內容。導致最終草草行事，敷衍了事。

2.3市縣級黨校師資力量有待提高

就目前師資方面的資源來說，現有的中央和省級黨校師資學歷水平相對比較高，而市縣黨校師資學歷水平就略顯低下了，對現今與教學相關的科學網絡技術了解甚少。與普通高等學校相比的話，大部分黨校系統師資規模和高學歷水平師資在引進比例這一方面并沒有明顯優勢。稍感欣慰的是，相對于過去而言，干部培訓的學員對象文化素質有了大幅度提升。隨著相關部門舉行公開招募考等事宜之后，而今的干部隊伍普遍呈現出學歷水平高、低齡化、知識技能強等新興特點。正在這一情形下，將會有一部分領導干部在一個任職期限內到黨校輪流培訓，這毫無疑問也對我們的師資力量方面提出了較高的硬性要求，要使用比如像“互聯網+”之類得到廣泛應用的科學技術來填補相應不足與缺陷。

3. 應對“互聯網+”帶來的干部教育培訓挑戰的若干對策

3.1運用互聯網思維更新新干部教育培訓理念

互聯網給人們既帶來了行為上的變革，又帶來了思維上的變革。而何為“互聯網+”思維呢？即，更新我們自身的思維方式與研究模式以快速地了解、適應大數據互聯網時代，這在另一方面也顯現出了互聯網的整體特質——無中心據點，呈網狀模式發展，與之相關聯越密集，其關聯價值就越大。

3.2搭建現代信息技術學習平臺

就目前來看，其辦學的硬件設施不能夠滿足現代干部學員在規模與質量上的要求，所以為干部創造一個供他們自主學習的良好環境是十分有必要的，這可以大大提高其培訓效率。雖說要提倡創新，但不等同于將傳統模式全部拋棄，可以在其基礎之上來實現創新的目的。比如基于傳統干部培訓的內容，將其照搬到移動互聯網平臺上，比如網絡視頻課、手機新聞要點、在線學習軟件等。最高效的方法還是云服務，可將在線網絡學習系統整體上傳到此平臺，創建一個所有學員都能享用的云課堂，讓干部們無論何時都能即享資源、在線學習或是進行階段性測試[5]。此平臺的時間碎片化特點，可保證干部學員不管是坐在辦公室里還是在出差旅途中中，都能獲取學習資源進行自主學習或測驗。

4. 總結

領導干部是治理我國各方面，加強國家經濟建設的主要力量。提高領導干部培訓效率，是維持并不斷提高我國治理能力水平的關鍵。當今社會已逐步進入大數據時代、移動互聯網時代，各領導要對此趨勢引起必要重視，保證干部教育培訓符合現在的互聯網時代要求，使干部群眾們在這一時代背景下，真正發揮自身作用，維護好主要陣地。

參考文獻：

[1]華冰.“互聯網+”視閾下的黨校干部教育培訓研究[J].延邊黨校學報，2015，06：72-74.

[2]鄭益群.提升“互聯網+”干部教育培訓工作的實效性[J].中共山西省委黨校學報，2016，02：51-53.

[3]呂小剛.以“互聯網+教育”構建行政學院干部教育培訓新模式[J].教育現代化，2016，04：62-64.

[4]孟維娜.淺談“互聯網+”背景下的黨校干部教育培訓[J].中共南寧市委黨校學報，2016，03：47-51.

[5]黃威威，崔偉.淺淡“互聯網+”干部教育培訓[J].黨政干部學刊，2015，07：60-63.