關于高校網(wǎng)球教學模式的改革與創(chuàng)新探討

盧侃

摘 要：隨著全民健身運動的深入發(fā)展，網(wǎng)球運動以其獨特魅力受到高校學生的青睞，并成為了高校體育教學的課程。但是由于我國的網(wǎng)球運動起步較晚，所以仍然存在教學方法單一的問題，這阻礙高校網(wǎng)球教學的進一步發(fā)展。因此，探討高校網(wǎng)球教學方法改革與創(chuàng)新，對提高高校網(wǎng)球教學質(zhì)量，推廣網(wǎng)球運動發(fā)展有著積極的意義。

關鍵詞：高校；網(wǎng)球教學；模式；改革

一、創(chuàng)建快樂的網(wǎng)球教學課堂

網(wǎng)球本身是一項娛樂活動，所以教師在教學過程中應該摒棄傳統(tǒng)單一的教學模式，采用新穎的教學模式來凸顯網(wǎng)球的娛樂性。教師應該結(jié)合網(wǎng)球娛樂特點和學生實際，創(chuàng)建能夠激發(fā)學生興趣的網(wǎng)球教學課堂，從而充分發(fā)揮學生的主觀能動性。

如利用游戲教學增加課堂的趣味性。例如在網(wǎng)球正手擊球的教學中，教師在課堂的開始應該先讓學生圍繞操場慢跑兩圈，這樣做的目的是減少學生的運動損傷。然后開展托球追逐的教學游戲，具體規(guī)則是：學生以教師為中心，圍成一個圈。之后每個同學都把網(wǎng)球放在拍面上，在一定的圓圈范圍外，其中一個人負責追逐另一個的同學，若碰到那個的同學，或迫使球落地，就算追逐成功。依次交換追逐。這樣的游戲能極大的調(diào)動學生參與網(wǎng)球教學的積極性。值得注意的是教師在教學過程中應該注意學生的安全。在經(jīng)過游戲之后，教師就可以進行網(wǎng)球正手擊球的動作要領講解。由此可見，教師在網(wǎng)球課堂的開始可以設置游戲來活躍課堂氣氛，使學生能夠積極投入到之后的教學中。

又如在進行網(wǎng)球運動知識拓展的時候，教師可以利用多媒體給學生展示一些有關網(wǎng)球知識、比賽的視頻和圖片。或者教師可以給學生播放一段網(wǎng)球比賽的視頻，然后對視頻進行講解，從而使學生對網(wǎng)球運動的文化、比賽規(guī)則、網(wǎng)球運動名將等有個詳細的了解。教師在這個過程中充當?shù)氖墙庹f員的角色，這種教學方法不僅能激發(fā)學生的求知欲，還能營造一個良好的課堂學習氛圍，從而實現(xiàn)創(chuàng)建快樂教學課堂的教學目標。

二、創(chuàng)建合作教學模式

合作式教學是契合網(wǎng)球運動特點的一種教學模式。將合作式教學引入高校體育課堂不僅能夠?qū)崿F(xiàn)娛樂、教學的統(tǒng)一，還能培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽感。所以網(wǎng)球教師在課堂上可以結(jié)合教學內(nèi)容以及學生學習實際，創(chuàng)建網(wǎng)球合作教學課堂，從而調(diào)動學生參與網(wǎng)球運動的欲望和熱情。

例如在網(wǎng)球基本步法的學習中，教師在課堂的開始可以先通過“網(wǎng)魚”的游戲讓學生進行熱身，并調(diào)動學生參與學習的積極性，然后教師再對網(wǎng)球的基本步法側(cè)滑步、跨步、滑步進行示范教學。在這個教學過程中，教師就可以進行合作教學，如將學生分成若干個小組，在教師進行完整的步法示范后，每個小組進行輪流的示范。之后教師對每個小組成員出現(xiàn)的問題進行糾正。緊接著教師就可以讓學生兩兩小組結(jié)合，其中一個小組示范，另一個小組檢查。這樣通過小組合作學習的教學模式，不僅能夠促進學生之間的交流，還能提高學生的合作能力。由此可見，網(wǎng)球教師應該注重合作教學模式的重要性，這樣做不僅能夠促進學生網(wǎng)球能力的提高，還能促進教師教學效率的提高。

三、情感教學法

情感教學法是指在網(wǎng)球教學過程中，教師利用創(chuàng)設豐富多樣的情感氛圍，讓學生獲取不同的情感體驗，從而引發(fā)學生的情感共鳴，讓學生從心底愛上網(wǎng)球運動，主動參與網(wǎng)球教學活動中，實現(xiàn)提高網(wǎng)球教學質(zhì)量的目的。高校網(wǎng)球教師需要從兩個方面實施情感教學法：一方面，教師需要尊重學生，與學生建立良好的師生關系，利用自己的言行舉止、細膩的情感和教學風格去感染學生，讓學生在網(wǎng)球教學中獲取愉悅的情感體驗，并將其體現(xiàn)在網(wǎng)球?qū)W習中。另一方面，教師需要培養(yǎng)學生對網(wǎng)球運動的感情，讓學生感受到網(wǎng)球運動帶給自己的變化和體驗，例如教師可以為學生播放經(jīng)典的網(wǎng)球比賽和介紹網(wǎng)球史上的傳奇人物等，讓學生認識到網(wǎng)球運動蘊含的精神，感受到網(wǎng)球傳奇人物的人格魅力，并從中汲取學習網(wǎng)球的精神力量。

四、情景教學法

情景教學法是指將教學內(nèi)容融入多樣化教學情境中，讓學生有身臨其境的體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣，使教學效果事倍功半。在高校網(wǎng)球教學中，教師可以利用情景教學法，為學生創(chuàng)設合適的教學情境，讓學生在充分理解網(wǎng)球運動的基礎上掌握網(wǎng)球技術。例如高校網(wǎng)球教師可以利用多媒體為學生播放網(wǎng)球比賽錄像，通過視頻回放幫助學生將技術動作分解，并依據(jù)學生基礎水平和理解能力，為學生制定完整的教學計劃，提高網(wǎng)球教學的質(zhì)量與效率，消除機械練習給學生帶來的枯燥感。

五、總結(jié)

網(wǎng)球作為一項新型的體育運動，很受到高校學生的歡迎。但是由于網(wǎng)球運動在我國起步晚，網(wǎng)球運動對場地的要求也比較高，因而我國高校網(wǎng)球的教學水平并不高。所以高校體育教師應該注重借鑒先進的教學模式，并結(jié)合學生實際和網(wǎng)球課程特點，創(chuàng)建新穎、靈活的網(wǎng)球教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣，從而實現(xiàn)提高學生運用網(wǎng)球的能力，這不僅是我國素質(zhì)教育深入推行的必然結(jié)果，也是我國高校體育教學發(fā)展的客觀需求。

參考文獻：

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