愛

【摘 要】“沒有愛，就沒有教育”。這是前蘇聯教育家馬可連柯先生說過的話。而這句話也道出了幼兒教育事業的真諦。每天，幼兒有相當長的時間是在幼兒園中度過的。作為一名幼兒教師，對孩子們進行愛心教育是我們的責任。和孩子們朝夕相處的過程中，我們通過教育和引導從一點一滴做起，對幼兒進行愛心教育。

【關鍵詞】愛；幼兒教育；責任

擁有愛，一切皆有可能，一切皆因至真至誠的愛而改變。丁有寬先生說：“愛心是根。”“沒有愛就沒有教育。” 愛是指真誠、深厚、震撼人心的感情。而老師對孩子的愛應是公正的評價，無私地奉獻，真誠地贊賞……讓孩子如夢初醒、如沐春風、如春風化雨滋潤孩子的心田。愛是教育的靈魂、是開啟孩子心靈的鑰匙、是通往孩子內心的橋梁。

教師傾己之愛心、熱情去教育學生，才能達到教育的目的。其實，面對可愛的人或事物才會產生愛，但在教育中，面對可不可愛的學生都要真誠地愛，而且除了愛，沒有任何一種力量能變丑為美，變可惡為可愛。

愛是最好、最美的語言，誰又能加以否定呢？在幼兒體會到我們的愛時，他們同時也學會了如何去愛身邊的人，也正是他們的愛，讓我從幾度絕望，幾度放棄的念想中走了出來，成為了現在的幸福教師，我是幼兒教師，我就要對孩子負責。我就要平等地欣賞，對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人，厚此薄彼，助長孩子的自負或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關愛有加，為每一位孩子提供均等的發展機會，讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。

一、愛的傳播

要施行愛的教育，必須讓孩子了解、懂得真正的愛， 任何環節要用愛滋潤澆灌，以利于培養孩子發現愛，擁有愛，從而愛己愛人。教師的天職是給孩子希望，教育是播種希望的事業。以大愛的心胸去關愛幼兒，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛幼兒，強化職業情感，把愛分享給每一個孩子。

二、尋找溝通點

教師要以“平視”的眼光看待幼兒，把幼兒作為一個獨立的人來看。這種“平視”的眼光也就是要真正地走進孩子的心靈世界，從孩子的視角去看待他們眼中的世界。如果能達到這種“視界融合”，尋找到通向他們心靈世界的通道，才能建立彼此的信任，找到引導他們的適宜的方法。在強調素質教育的今天，我們幼教工作者應該把孩子真正提到“他們是一個人”的基點上來，多去關注一下孩子們在師幼互動中的體驗，多關注一下孩子們那些讓人感到不可思議的表現，并去考察一下他們行為的理由。當然這一切都是以尊重幼兒信任幼兒為前提的。幼兒是發展中的人。他們有權利從成人那里得到幫助，這種幫助不僅是要將他們“領入”成人世界，使之成熟起來，更重要的是，在這一過程中讓他們體驗到人們之間的友愛、關心、合作、對話、溝通、理解。

三、挖掘閃光點

即用欣賞的眼光客觀地看待孩子的行為。《綱要》提出：尊重幼兒在發展水平、能力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每個幼兒都能獲得滿足。每一個幼兒都有被認可的欲望，當他千辛萬苦完成自己的活動后，如果教師對孩子的活動及其成果表現出驚奇、興趣、欣賞，甚至由衷的喜悅，那么就能接住幼兒拋過來的球，以某種方式還給他們，使他們有繼續發展的動力。讓幼兒在身心感到愉悅的同時，也有助于形成幼兒良好的自我意識，進而使他們富有創造的勇氣和熱情。陳鶴琴先生在“活教育”理論中也對教師提出“積極的暗示勝于消極地的命令，或語言、或文字、或圖畫、或動作皆可以暗示”。作為工作在第一線的幼兒教師，更應努力消化這一點，并付諸實踐。

四、愛的表達

教師對幼兒的愛融合于師生實際的交往中，既具體、實在又可感。對幼兒的身心健康成長以及道德素質的形成都具有無比重要意義；于是，就需要我們對師愛有一個正確的表達方式。尊重幼兒、信任幼兒、理解幼兒、寬容幼兒。教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘；沒有愛就沒有教育。”

五、愛的回報

愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎，應該永不放棄。在剖析了師愛、理解了師愛、注重師愛的表達后；作為教師的我們就應該堅持走自己的路，規范自己的行為，強化自身素質的提高，從而實現教育與愛同行。

愛，使我們不言放棄，不言自我，不容選擇，不墮入低潮。當我們從事了教師這“太陽底下最光輝的職業”，當我們以一個教育者的角色出現；我們注定肩負歷史的使命，以教師博大的心胸投入戰斗。然而，要塑造幼兒的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育幼兒既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強職業道德修養，應具有優良的品德和高尚的情操把對教育愛的熱潮，在愛的教育過程中找到教師的樂趣。

作為一名幼兒教師，最大的過錯莫過于對孩子們沒有發至內心的愛；沒有發至內心的微笑。而往往比這還要大的悲劇莫過于失去孩子對自己的喜愛。對于孩子來說，老師的微笑就是愛最完美的表示，而這感動孩子的微笑來自于教師心靈對孩子愛的呼喚，也來自于對工作強烈的責任感。

在愛的感召與呵護下，孩子們才能健康的成長，愿我們都能把那份無私的愛均勻的灑向每一個孩子！

作者簡介：朱晨君（1987.8-），女，漢，山西省長治市，大專，研究方向：幼兒教育。

參考文獻：

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