幼兒語言教育存在的問題與策略

王陽宇

【摘 要】語言教育對幼兒的全面發展有著至關重要的作用。因此，教師必須為培養幼兒語言能力做更多的努力，更全面的準備。目前，仍然有很多問題存在于幼兒的語言教育之中。例如，教師專業知識不全面，思想陳舊，不能推陳出新等。本人就幼兒語言教育存在的問題進行了系統的分析，并提出了具體的解決辦法。

【關鍵詞】語言教育；創新；完善

每個人在社會上生存都無法離開語言，語言能力不足，那么他的生存狀態必然受到影響。幼兒階段是人類一切能力累積的基礎時期。如今人們對幼兒教育的重視程度越來越大，而語言教育也逐漸成為幼兒教育的一個相當重要的部分。但是，目前的幼兒語言教育系統還并不完善。

一、幼兒語言教育的欠缺之處

（一）思想陳舊，拒絕創新

在如今的幼兒語言教育中我們可以觀察到，大多數教師并沒有采取新穎的教學方式。教師的教學方式死板單一，沒有自己的特點，只是沿用老舊的辦法，只傳授知識不傳授方法。在這樣的課堂中，幼兒只是被動的接受教師的灌輸。在孩童階段，培養孩童對于學習的興趣和主動性是至關重要的。如果不能使幼兒養成對語言的學習興趣，就會使幼兒拒絕接受知識，不能使幼兒養成主動學習的習慣。因此，目前教師只是采用老舊的方法教授幼兒語言知識并不能滿足幼兒語言教育的要求。

（二）紙上談兵，缺少教學實踐

如今的幼兒語言教育的教學，基本只是教師在課堂上傳授知識，至于幼兒的理解程度和掌握程度，教師也無法判斷。這是因為缺少教學實踐造成的。教師沒有安排實踐課程，幼兒也沒有將知識運用到實踐中的機會，所以幼兒的語言能力也就無從得知。同時，幼兒無法將學到的語言知識加以運用，這不但會影響幼兒對語言知識的理解，也會降低幼兒的成就感和獲得感，降低了幼兒對語言學習的積極性。

（三）教師沒有堅定的目標

對于幼兒的語言學習，人們希望能夠為提升幼兒的語言表達能力和表現能力打下一個良好的基礎。但是很多教師并沒有意識到這一點。大多數教師在教授幼兒語言學習時只是在履行自己教師的義務，并不是以為幼兒打下良好基礎為目的，因此教師很少使用一些專業知識中含有的教學辦法，不能開發研究新的教學思路。并且，目前一些學前教育機構的教師能力不足，不能將自己所學的專業知識運用在語言教學的課堂上。教學沒有技巧，不能開發幼兒學習積極性，不懂得將語言學習與其他方面融會貫通，這樣必將會對幼兒的學習效果產生影響。

（四）不重視對幼兒綜合素質的培養

大多數教師在教授幼兒語言知識時只是單一的傳授語言知識，但是這種做法是錯誤的。語言是一個系統而廣泛的學科，想要學好語言，不僅是學習語言方面的知識，其他各個方面的知識同樣不能忽視。例如，閱讀能力，寫作能力，表達能力，總結能力等。這些其他方面的素質既包含在語言能力之中又獨立于語言能力之外。很多教師不重視對這些能力的培養，就會造成幼兒基礎不平衡的現象，勢必會對幼兒語言能力的提升產生嚴重的影響。

二、對幼兒語言教育中問題的解決措施

（一）改變陳舊的觀念，采用新穎的教學方法

在教學方式上，教師可以充分發揮自己學過的專業知識，查詢現代教育的新方法，開拓視野，推陳出新，大膽的采用與以往不同的教學策略，淘汰落后古板的教學方式。對于幼兒來說，培養對語言的學習興趣是至關重要的。只有使幼兒養成了對語言的學習興趣，幼兒才會更加積極更加主動的學習語言。只有培養了幼兒對語言學習的主動性，才能真正的幫助幼兒更加充分的理解和掌握。在尋找新思路和新方法的過程中，教師可以進行多種嘗試。例如，和幼兒在課堂上進行“角色扮演”，鍛煉幼兒在特定情況下對語言的運用能力。這樣既可以讓幼兒感到有趣，又能加強幼兒對于語言的掌握，可以說是一舉兩得。這樣的教學方式還有很多，還需要教師在教學中不斷的探索。

（二）將理論與實踐相結合

語言是一門在日常生活中需要廣泛使用的學科。因此，幼兒對于語言的學習不能僅僅停留在書本和課堂。教師要指導幼兒對語言學以致用。由于對象是幼兒，因此執行任務的重要責任必然落在教師身上。教師要將思維打開，不能僅僅的局限在課堂和書本。對于語言的運用可以從開展各種各樣的活動著手。幼兒對于游戲的喜愛程度有目共睹，因此教師可以經常進行各種游戲，例如，介紹一本喜歡的書，描述一種動物讓其他同學猜進行比賽等，這樣不僅激發了幼兒對語言學習的熱情，也鍛煉了幼兒的語言能力。如果只是學習理論，難免會發生幼兒無法掌握，不能很好運用的問題。只有將理論知識與具體實踐相結合，才能真正滿足幼兒語言教育的要求。

（三）提升教師素養

教師是幼兒語言知識的傳授者，因此，教師的態度和能力對幼兒的語言知識掌握程度來說至關重要。在目前的教育體系中，大多數教師的態度并不端正，專業知識的儲備也并不完善。因此，對于教師的要求應該進一步提高。例如，加強對教師的專業知識的儲備，只有擁有系統和完備的專業知識，教師教導幼兒時才能得心應手，避免錯誤的發生。同時，端正教師態度，使教師認識到為幼兒打好語言基礎的重要性。只有打好基礎，幼兒之后的學習才會有保障，這也是教師工作的最高目標。

（四）加強幼兒綜合素質的培養

對語言的學習不能僅僅停留在表面，教師應該注重對幼兒的更深層次的培養。除了語言能力，讀寫能力，總結論述能力同樣不可忽視。例如，可以鼓勵幼兒多讀童話書，用故事吸引幼兒，并引導幼兒用自己的語言概括，鍛煉幼兒讀寫能力，或者鼓勵幼兒想象一個有趣的故事互相講訴，激發幼兒的想象力等。這些對于幼兒語言能力的提升都具有重要意義。

小 結

雖然現在對幼兒的語言教育重視程度越來越高，但還是存在一些不容忽視的問題。幼兒語言教育形勢并不明朗，所以教師不能一味采取樂觀的態度，應該多開拓視野，尋找更加積極有效的教育方式，激發幼兒的語言興趣，為幼兒綜合能力的培養打下堅實的基礎，為幼兒的語言教育事業做出更大的貢獻。

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