民族藝術文化傳承與發展活動在高校教學中的應用探討

楊陽++劉方靚

【摘 要】國務院辦公廳《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》中指出：“要充分發揮非物質文化遺產對廣大未成年人進行傳統文化教育和愛國主義教育的重要作用，教育部門和各級各類學校要逐步將優秀的、體現民族精神與民間特色的非物質文化遺產內容編入有關教材，開展教育活動。”響應國家號召，合理開發和利用非物質文化遺產內容于教學，真正培養本土具有藝術傳承特色的優秀設計人才。

【關鍵詞】民族藝術文化；傳承與發展；高校教學

當今國際視域下，各國紛紛彰顯本民族文化，加快本國申遺步伐。據資料顯示，自2004年8月我國加入聯合國教科文組織《保護非物質文化遺產公約》以來，中國已成為擁有代表作名錄、急需保護名錄和優秀實踐名冊最多的國家。雖然“國家級非物質文化遺產傳承人”的名單已達1986人，但1986位傳承人中，235人已經離世，剩下的傳承人50%以上超過70周歲，老齡化嚴重。誰來繼承與發揚？國家出臺了許多政策扶持非遺的傳承發展，一方面培養接班人是重任，另一方面，非遺進入生產狀態才能更好的得到發展。

中小學現在大多將非遺內容作為體驗課程，從小培養對本土藝術文化興趣氛圍。高校，是培養能夠服務于社會的專業人才大本營，高校藝術類專業是培養繼承發揚非遺人才的主力。民族藝術文化的傳承不應該成為一句空話或是一個口號，它需要我們去不斷的探索，賦予它源源不斷的生命能源。

我們都知道，在大家都受到外來文化沖擊，追崇外來物質的時候，若要培養優秀的本土設計人才，首先要轉變大家的思想觀念。前期韓國影視席卷中國，大家都在追捧韓星，喜愛“韓風”，無論從韓服還是藝術剪紙，在這種“愛屋及烏”的影響下圈粉無數。可是大家應該了解，日韓文化很多都是從我國古代學習發展起來的，我們對自己的歷史文化了解多少？設計元素能利用多少呢？在此不得不感嘆日本設計師的出色表現，在他們的設計作品中，設計元素全部具有本土特色，而設計風格又與國際接軌，尤其是在包裝設計中，優秀設計作品層出不窮，設計師們在不斷探索地方產業與傳統工藝的交織發展。

作為西北重省的甘肅，本身占據了藝術文化地域資源優勢。通過八千多年的歷史發展和文化積淀，融合了絲路文化、黃河文化、敦煌文化等，民間藝術文化從剪紙、香包到敦煌石窟，都彰顯出博大精深的隴原特色文化。現代發展，我省已從工業大省轉型發展旅游產業，衍生而出的旅游產品離不開本土民族文化特色。

我們學院屬于工科院校的特色專業。在專業課程體系建設中，也在不斷探索如何將甘肅本土特色文化內容融入課程教學。老師們都在嘗試在課程中加入本土民族文化特色內容，例如在圖案創作課程中，以天水伏羲文化為主題；在書籍裝幀課程中，以慶陽剪紙文化為制作方向，在插畫設計中，以敦煌壁畫為設計元素等等。在此，分享幾點自身感受：

首先，知識的傳承離不開教師對設計市場變化的敏銳嗅覺。2017年4月19日，以“互聯網+絲綢之路文化文物IP設計產業對接”為主題的第八屆海峽兩岸文化創意產業展在臺北開幕，提取了敦煌、彩陶、銅奔馬等甘肅特色的文創產品大受歡迎，可見適當的元素加上適當的媒介，就可以開拓出一片廣闊市場。再例如，我院老師在材料與工藝課程實踐中，重點研究漆藝文化在設計中的利用。漆工藝設計史，在中國長達7000年。漆器因其自身的材料特點，實用性非常強。唐宋時代，器皿類的漆器開始退出適應領域，轉向陳設欣賞方面發展，技藝更加精湛。在學生的實踐活動中，以漆工藝為展示手段，利用本土民俗元素為圖案進行的設計創作，展示出獨特的視覺藝術魅力，從觀賞性的漆畫到環保手作的包裝設計，設計作品都完成了一個目標——即保有了傳統的手工藝技能，又實現了結合現代生活進行創意提升，可以進入市場的條件，傳承與發揚的目的也達到了。

其次，我們發現，只依靠教師單方面的努力還不夠，我們期盼在有條件的情況下，傳統手工藝的傳承者，能夠作為導師進入學校進入課堂，開設相關公共課程或講座，讓更多的學生去體驗了解，同時讓非遺傳承人作為活態文化真正“活”起來。

最后，通過以賽促學的方式，多舉辦相關設計元素的賽事。在2015年圖形創意課程實踐環節中，正好趕上“民間藝術”進校園活動，主題以慶陽香包展開。我們以此命題，讓同學們去進行設計制作。大家雖然都知道慶陽香包很有名，但是真正關注的并不多。在進行了詳細的資料收集后，大家都對香包設計有了重新認識，從圖案設計到繡品制作都引發了濃厚興趣。所以說，以民間藝術為主題的設計活動，可以刺激學生的認知主動性，正所謂先有傳承而后發揚，也就是說，必須先學會并掌握，才能在此基礎上繼續深入走下去。雖然僅出現了一次這樣的活動，但是教學收效卻很好，希望能夠有更多這樣的活動平臺讓大家都能夠傳承和發揚我們璀璨的民族文化。

非遺不僅是人類文明的記憶載體、文化多樣性的鮮活樣本，更是當代生活的底蘊和滋養，是文化產業取之不盡的創意資源寶庫。非遺的保護傳承，不僅是面向傳統的挖掘、整理和學習，更是面向未來的文化建構。我們要充分利用豐富深厚的非遺資源，將傳統文化進行創造性的現代轉化，融入生活，服務社會，弘揚社會主義核心價值觀，擔負起文化建設和價值引領的重任。

基金項目：甘肅省教育科學“十二五”規劃2014年度“結合甘肅地域文化特色開設以傳承保護傳統文化藝術的課程研究”課題（GS【2014】GHB1171）成果。

參考文獻：

[1]李硯祖.藝術設計概論[J].湖北美術出版社.2013.4

[2]非遺工業產業聯盟.十年，對非遺傳承保護的新思考.搜狐文化.2017.1