新農村建設背景下農村小學音樂教育作用及對策探討

蔣安春

【摘 要】農村小學音樂教育是我國新農村建設背景下全面素質教育的重要環節。本文概述了目前我國農村小學音樂教育的現狀，從新農村建設文化素質提升、學生自身素質提升、留守兒童身心健康發展、農村地區與城市化接軌需要等四方面探討了農村小學音樂教育的重要性。針對留守兒童現象明顯的農村音樂教育，提出了轉變音樂教學認識、保障音樂教學軟硬件配備、與所在村鎮及家長聯動的相應對策，為相關農村小學深化素質教育提供借鑒。

【關鍵詞】新農村建設；農村學校；音樂教育；作用；對策

引言

新農村建設是黨和政府現階段高度關注的問題，是我國社會主義和諧社會建設的重要內容，教育是其中關鍵性的一環。農村小學是基礎教育的重要階段，對農村少兒進行全面素質教育是百年大計，在這一過程中，農村小學藝術教育不可或缺[1]。

音樂教育是實施素質教育的重要手段，是實施美育的主要途徑之一。北京師范大學教授楊立梅[2]曾提出“為什么通過九年的義務教育學生在其他科目上的能力均能得到顯著提高，唯獨在音樂方面卻停滯不前”，然而農村小學音樂教育又是其中較為薄弱的環節。音樂教育承擔著學生美學啟蒙的重要作用，現階段農村學校少兒音樂教育現狀急需新的教育理念和方法的引入和運用，探索有益的少兒音樂教育培養對策能促進農村的音樂教育的發展。

一、音樂在農村小學素質教育中的作用

（一）新農村建設文化素質提升的需要

社會主義新農村建設的關鍵，是培養并造就新一代農民。音樂是情感的藝術和載體，富有感染力，能觸及聽者心靈的最深處，誘發和宣泄人的內在情感，滿足精神上的需要。

由于城鄉素質教育的不均衡，部分偏遠地區學生升入高中及以上比例偏低，導致這些地區農村居民所能接受系統的音樂教育只能在其中小學階段完成，就需要因地制宜加大音樂教育的配置。另一方面，在文化水平相對較低的農村地區，農村中小學音樂教育師資是所在社區最主要和最直接的專業音樂文藝資源，在新農村建設戰略中擁有獨特的要求和使命[3]。

（二）學生自身素質提升的需要

人的發展程度取決于綜合素質的高低，農村學校承載著廣大農村地區孩子的夢想基礎，音樂能激發人對美的領悟、欣賞能力，能促進人自身的感情健康循環，農村小學音樂教育是農村孩子自身人格魅力提升的關鍵。具體看來，音樂教育有利于農村中小學生審美能力的提高，有利于農村小學生創造性思維的培養，有力于農村小學生人格的健全發展，有利于推動農村小學素質教育的發展和需要。

（三）留守兒童身心健康發展的需要

中國城市化進程促進了農民進城務工，形成了數量近6100萬的留守兒童群體，社會、家庭、教育的復雜形式導致他們的身心有著明顯異于非留守兒童的特質。音樂教育可以以其特有的美學感染力對留守小學生進行輔導和治療，通過音樂體驗，留守小學生可以保持身心和情感的良好狀態。音樂教育有助于塑造審美主體、有助于發展留守小學生的積極情緒；音樂教育能夠培養留守小學生的道德情操、有利于留守小學生整體意識和協作關系的構筑[4]。

（四）農村地區與城市化接軌的需要

2016年3月國務院總理李克強在第十二屆全國人民代表大會第四次會議上作政府工作報告說到：推進新型城鎮化和農業現代化，促進城鄉區域協調發展，到2020年，常住人口城鎮化率達到60%，2030年將達到70%。這就意味著十年左右將有2億左右農業轉移人口在城鎮落戶，而這其中大部分的年輕人當前正處于小學或即將上小學階段。因此，農村小學音樂教育的有效實施能促進全面素質教育發展，通過音樂教育激發學生對美的愛好和追求，提升學生藝術修養和道德品質，與城市化健康有序對接。

二、農村小學音樂教育對策

（一）轉變音樂教學認識

由于“應試教育”根深蒂固的影響，音樂教學的地位長期以來并未得到真正的落實，這類情況在農村地區小學教育中尤其突出。要發展農村小學的音樂教育，首先要轉變傳統的觀念，在新型城鎮化和農業現代化的大背景下提升對音樂教育重要性的認識。學校相關負責人應帶頭轉變思想，確立音樂教育在學校教育中的地位，完善學校音樂教育規章制度建設，激發音樂教師的工作熱情，為全面素質教育的實施搭建平臺。

（二）保障音樂教學軟硬件配備

教師作為知識的傳遞者在學校的音樂教育中擔當著極為重要的角色。兒童階段可塑性強，農村學校應按照教育主管部門的要求補齊音樂教師，建立音樂教師的培養和培訓體制，綜合多方面軟件條件保證音樂教育質量。軟件是核心，硬件是基礎，這一點在農村小學尤其重要。學校應采取措施加強各類音樂教育教學設施、設備、器材的標準化建設，保證音樂課堂教學的最基本的教學條件。

（三）與所在村鎮及家長聯動

音樂來源于生活當中，也應該服務于生活。學校音樂教育有其固有的局限性，學校組織學生參與當地村鎮文娛活動會大大擴展學生的視野，持續激發學生的音樂熱情，鍛煉并提升學生的魅力和自信。學校音樂教育資源參與地方社區文娛活動，可以豐富社區居民的文化生活，也是對新農村建設的有益補充，同時加強社區管理部門及家長等對小學音樂教育的支持。

三、討論與展望

現今，我國農村小學音樂教育在各級政府部門、學校和家長的共同努力下，取得了長足的進步和發展，但相對于社會和居民的期望任重而道遠。農村音樂教育是一項長期的、系統的社會公益性工作，在當前城鎮化全民素質同步提升的大背景下顯得尤為重要。筆者建議應該加強對農村小學音樂教育現狀的研究，更新教育理念，創新教學方法，科學運用各種音樂和非音樂資源優化農村音樂教學過程，以滿足全面素質教育培養目標的要求。

參考文獻：

[1]廖穎，王康華，魏飚.新農村建設背景下的農村音樂教育研究——以綿陽市四十七所中小學調查為例[J].綿陽師范學院學報，2008，27（9）：137-140.

[2]楊立梅.柯達伊音樂教育思想與匈牙利音樂教育[M].上海：上海教育出版社，2011.

[3]項多，呂秀霞.音樂教育教學在新農村文化建設中的實踐[J].教育藝術，2011.12：339-341.

[4]南霞.聆聽音樂叩響孩子的心靈——農村小學音樂欣賞教學中培養學生音樂聆聽能力的探究[J].科技創新導報，2011，21：226.