小學英語教學中現代化教學手段應用探究

王佳佳

【摘 要】信息技術與教育教學的融合發展為教學改革創新工作開創了一片嶄新的天地，現代化教學手段為教學活動的開展提供了更加豐富的素材和表現形式，改變了傳統課堂的呆板、沉悶的氛圍，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習熱情。本文對小學英語教學中現代化教學手段的應用展開研究，積極探索小學英語教學改革新思路。

【關鍵詞】現代化教學手段；小學英語；教學改革

一、現代化教學手段優勢

（一）化繁為簡，幫助學生認知

小學英語教學處于入門級階段，對于以漢語為母語的小學生來講，在英語的認知上還存在不小的困難。在傳統課堂教學中，老師通過語言表述和書寫板書的方式進行知識點講授，而這種教學形式對語言這類學科的教學來說其展現力是不足的。此外，在日常生活中小學生接觸英語的機會不多，小學生的認知能力有限，英語對于小學生來講還較為陌生，同時英語的表達方式與漢語有著較大的差異，一些特定的英語用語習慣他們常常很難掌握，有時候甚至會與漢語混淆。現代化教學手段通過綜合運用多媒體、互聯網等信息技術，將豐富的音頻、視頻、圖像等教學內容帶進課堂，通過視覺、聽覺、觸覺等多重感官刺激，幫助學生多角度的認知教學內容，使這些陌生的知識內容給學生留下深刻印象。例如在學習“black”“white”“left”“right”等易混淆詞匯時，可以利用變化的幻燈片為學生進行對比展示，讓學生直觀的感受兩個詞匯間的差異，既加深了學生對單詞的理解和記憶，又使課堂教學變得更加生動。

（二）豐富素材，啟發學生思維

在傳統教學方式下，課堂教學內容主要圍繞英語課本展開，但是隨著社會的發展進步，英語教材內容陳舊、過于淺顯等問題已越來越突出，教學內容革新已成為教育領域關注的焦點。現代化教學手段為豐富教學內容提供了有效途徑，互聯網上海量的信息數據為課堂教學提供了豐富的資源，其內容既生動活潑又與小學生日常生活密切相關，引導學生從自我認知范圍出發開展思考和聯想，利用小學生豐富的想象力將復雜知識點簡單化，幫助學生構建自己的知識體系。這種啟發式教學不僅提高了學生學習的主動性，養成了積極動腦思考的良好學習習慣，還使學生更加深入的理解知識點。例如在學習“sport”時，可以將具體運動項目的圖片與單詞進行關聯，幫助學生進行詞匯拓展。

（三）增進互動，激發學習興趣

“填鴨式”教學是傳統教學模式最大的弊病，學生在教學過程中被動的接受知識，同時知識信息的單向傳輸也是老師無法及時獲取學生學習情況的反饋，不能根據學生對知識的掌握情況進行課程調整，教學效果大打折扣。同時，長期接受“現成”的知識信息易使學生滋生學習惰性，自主探究能力得不到有效的鍛煉，不利于學生良好學習習慣的養成。現代化教學手段有效增進了師生間的互動交流，例如利用多媒體在教學中增加游戲互動環節，讓學生能夠更多的參與教學活動。此外，現代化教學手段還能夠有效突破課堂教學的時間空間限制，學生可以利用網上教學平臺自主開展學習，提升學生的動手動腦能力。

二、現代化教學手段應用現狀

現代化教學手段在小學英語教學中的應用已越來越普遍，而老師對該教學方式的態度卻有著明顯的不同：一類是積極應用型，這部分教師看到了現代化教學手段的優越性，樂于嘗試探索將這一方法應用到教學活動中；一類是排斥抵觸型，他們認為現代化教學手段只是概念的炒作，是一種“包裝”手段，課堂教學才是教學工作的核心；另一類是中間觀望型，這類教師對現代化教學手段的效用持觀望態度，認為利弊參半，采取探索性的使用。

在實際應用中，現代化教學手段的應用也出現了一些問題：一是盲目使用，有的教師過于刻意的使用現代化教學手段，將一些與課程內容關聯性不大的素材引入課堂，使教學主線偏離了既定的教學目標。二是過渡使用，現代化教學手段能夠增強課堂內容的趣味性，但過度的“有趣”也會分散學生的注意力，特別是小學生普遍活潑好動、注意力不集中，過渡有趣的教學內容可能使其忽視教學內容的本質。三是忽視交流，不少教師在使用現代化教學手段時只是簡單的將人工板書變成了電子板書，忽略了互動性，現代化教學手段的作用沒能得到充分發揮，沒能改變傳統課堂教學中知識信息單向傳輸的狀況。

三、現代化教學手段的應用策略

（一）圍繞學生需求開展教學設計

教育教學改革的目的是要使教育工作適應于時代的發展，通過教學工作創新提升教學質量。老師作為我們教育工作的一線探索者不應當被“教學傳統”所束縛，那終將成為“井底之蛙”無法實現教學上的突破。老師應當提升自身的探索創新精神，主動接受新生事物，將學生的需求作為教學設計的指向標，充分運用現代技術推進教學改革創新。通過分析研究小學生的性格特點，增設與學生交流互動的環節，讓學生主動參與教學活動，幫助他們快速理解知識，加深對知識內容的記憶。

（二）提升教師新技能應用水平

當前，許多老師“害怕”應用現代技術開展教學，究其原因是其新技術應用能力不足，無法運用現代化先進技術獨立制作適合課堂教學的多媒體課件。這就要求我們的教師必須加強在新教育技術的學習和培訓，通過參加校內外公開課、閱讀教學書籍等，使自己熟練掌握和運用新教育技術。巧妙利用現代化技術手段來擴充教學內容，利用多維展示效果來增強學習的趣味性，利用便捷的互動形式來活躍課堂氣氛，使這些現代技術的作用得到有效發揮。

（三）科學把握創新尺度

現代化教學手段的應用在教學內容的豐富性、表現形式的多樣性、信息傳遞的便捷性等方面有著獨特的優勢，但是在實際教學中也不是越多越好，過度或者不當的使用也可能對課程教學帶來不利影響，甚至擾亂課堂教學。因此，老師在課堂教學中應當要把握好創新尺度，看準時機、靈活運用現代教育技術，利用這些先進教學手段降低知識內容的理解難度，提升學生對教學內容的關注度，使這些新技術能真正輔助于教學活動。

參考文獻：

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