論小學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性

黃靜

【摘 要】本文從情境創建的藝術性與實效性展開研究，并通過查閱大量的文獻及研究資料，從中分析出情境建設的有效性對小學生學習語文閱讀的興趣和閱讀能力的影響，以期為當前小學語文教學的改革提供更多可靠依據。

【關鍵詞】語文；閱讀；情境；藝術性；實效性

對于目前小學階段的學生來說，學習壓力大，科目多，學習興趣缺失等，都是影響學生學習效率的重要因素，小學語文閱讀的學習中，許多學生死記硬背往往也不能取得理想的成績，而有的學生通過情景來理解知識點并運用起來，不僅對語文知識的學習感到更加輕松，在面對語文閱讀時也會有更多學習的欲望。此外，在小學語文閱讀教學中，建立情境是非常重要的一個組成部分，有效的情景往往能夠幫助學生在考試中獲得高分，真正喜歡上語文閱讀。新世紀的到來，信息時代的快速發展，讓我們必須不斷尋求教育的發展方式，以適應這個世界的進化。教師作為教育的傳道授業者，教育的管理者，新課程的開發者，在現代教育中扮演著重要的角色。作為學習的主體者，一個優秀的學生，應該清楚的認清自己的主要目標，以學習為主要任務。學會主動學習，認真學習，自主學習，促進自己的道德文化素養，提高自己的知識水平。關于學生的學習興趣和閱讀作能力的培養，也成為了廣大教育工作者重點關注的問題。

一、情境建設在小學語文閱讀教學中的重要性

情境建設即指通過建立一定的情景來將學生更好的代入到學習知識點中去。有效的情景建設能夠通過結合相關的情境，讓小學生可以在有限的課堂時間中有更充足的情感體驗，不僅是對小學生的學習效率產生影響，也讓小學生有了更多的人生經歷與個人體驗，在面對相關的問題時不會驚慌失措或茫然無助。語文教學是基本學科中主要的一門科學，學好語文是學好其他學科的重要基礎。對于小學學生來說，每天要學習的科目有很多，并且許多小學生自身的學習基礎較差，在學習的過程中往往會感到力不從心，大量的學習內容擁擠在有限的學習時間里，讓許多學生對于學習感到疲憊和恐懼。因此，采取更加高效的教學方法稱為了廣大教育工作者關注的重點問題。隨著時代的發展，全國性的院線擴招政策的實施，一些學校生源質量變差，小學生文化水平急速下降，小學教師教學水平也有待提高。語文是小學課程中的主要科目，學習語文可以培養小學生的思維邏輯能力，在日常生活中能更好的與人交流溝通，有能力解決日常生活中的問題，方便生活。學習語文還有利于加強小學生的熱愛祖國的情感。現如今，我們也提倡在教學中最重要的是教會學生學習方式，讓學生真正成為學習的主體，這更是這個時代發展的要求。將情景建立在小學語文的教學中，能夠得到更好的教學效果。

二、如何實現學語文閱讀教學中情境創設的藝術性與實效性

（一）藝術性

要體現情境創設的藝術性，可以從以下三點出發：1.圖畫再現情境。通過繪制畫圖或海報、制作剪貼畫、個人簡筆畫等方法將書本中的知識靈活的展現成情境，讓學生更好的融入進去；2.音樂渲染情境。音樂渲染情境這一方法在語言學的教學中具有非常好的教學效果，音樂能夠讓學生更好地記憶相關的知識，并且較長時間也不會遺忘。這種方法廣泛應用在語文閱讀教學的過程中，許多小學語文教師在課堂中通過與學生分享優美的歌曲，學生放松心情的同時，也對閱讀中的詞匯、語法、情感表達有了或多或少的了解。要以學生發言為主，教師要多傾聽學生的問題和思考。在學生能自己得出答案的情況下，盡量做到傾聽。比如在學習課文《七色花》時，有的學生在學習的時候并不能體會到作者的身體。在九年制義務教育早已推廣的今天，語文更是學習基礎之根。隨著新課程標準的推進，在教學實踐中，語文的教學工作不再只是簡單對字詞句篇的學習和理解，更重要的是在緊扣文本知識的基礎上，再活用文本，讓學生的基礎知識更加牢固，而中專語文教學過程中所遇到的困難也需要引起重視，需要通過有效的方法來實現小學語文教學的藝術性。

（二）實效性

語文教學工作一直是基礎教學中的重點內容，尤其是在中學階段，中學語文的教學在教育教學中占有非常重要的地位，眾所周知，？語文是所有學科的基礎，語文理解能力不好，不會分析問題也學不精其他科目。要體現出實效性的特點，可以選擇生活展現情境。優化課堂教育模式，注重學生語文學習和表達能力的培養。結合學生所學專業的特點，融入語文知識的教學中，教師應該精心的進行教材的選擇工作，提高語文知識的針對性和實用性，前期以鞏固基礎為主，后期以提高學生語文水平為主要目標。在可以嘗試在教學過程中多多結合身邊事件來建立情境，將學生推向課堂的主導地位，教師用于點播學生思維發展的作用，拋出問題，鼓勵學生思考，促進學生的語文知識的積累。不僅如此，新型的課堂模式還可以使學生有學習的新鮮感和學習的動力。

總之，語文作為一門重要的人際交流與成績考核的學科，需要學生有非常強烈的學習欲望和應用能力，在表達和閱讀方面也要加強，語文的閱讀在語文考試中一直都占有非常高的比重。近年來，情境教學法受到了越來越多的關注，情境教學法是一種非常新穎的教學方法，與現代社會向接軌，簡單的說，就是通過建立適合的情境來幫助學生更好的接收知識，了解更多的知識點，并且通過高效率的教學方法來減輕學生的學習壓力，從而達到事半功倍的效果。在使用情境教學法時，還要結合考慮學生的學習情況和教學的進展，要兼顧二者的同時改變學生的學習方法，提升學生對學習的興趣。俗話說興趣是最好的老師。只有培養起學生的學習興趣之后，才能夠讓學生更加主動投入到學習中去，把學生變成課堂中的主體，不再只是以傳統的教師講述方法來對學生進行指導，而是在學生與教師之間建立一個平等溝通的平臺，學生不再是為了學習而學習，而是自發的、主動的對學習有渴望，這樣的學習效果才會更加理想。

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