多媒體在初中《科學·大氣壓》復習教學中的應用解析

徐良俊

摘 要：多媒體技術的運用，對于改革傳統教育思想，更新教學模式、教學過程，建設精品課程，提高教學質量有著重要作用。本文以《壓強復習》這節復習課為教學案例，探討多媒體教學，在輔助創設情境教學、彌補可見度差實驗，提高錯題教學效率、促進實施“任務驅動”教學等四個方面作用，解析多媒體的多種呈現方式對學生掌握學習內容，達到學習目標的有效性。

關鍵詞：多媒體；科學教學；應用解析

多媒體教學能存儲更多教學信息和虛擬現實世界，因而在教學過程中利用多媒體有助于營造出一個理想的學習氛圍與學習環境，成為促進教學方法及改變教學組織形式的有利工具，并對教學過程形成了強有力的支撐作用。下面筆者就多媒體教學在《壓強復習》這堂課的應用解析。

【創設情境，引入新課】課間播放藍貓動畫將學生帶入喜歡看的動畫，激發學生興趣，并以此為素材設計情境：美麗的公主被巫婆擄到一座高山上囚禁起來，在國王的昭示下，一位勇敢的小伙子——“藍貓”決定去營救她。以營救公主的童話故事為任務情境導入，將壓強知識融入情境，并引入動畫人物----藍貓作為學習伙伴，利用多媒體插入藍貓動畫，能更真、更快的將學生引入情境中，營造出“生臨其境”的感覺。

【解析】多媒體輔助情境創設，實現情境教學。

【新課教學】任務一：勇闖沼澤（復習壓強的概念和改變壓強大小的方法）

思考：藍貓首先要穿越一片廣闊的沼澤地，在沼澤地隨時有陷入泥潭的危機，若沼澤地能承受的最大壓強為1.5×104帕，藍貓體重600N，每只鞋的觸地面積為200厘米2，藍貓穿著普通的運動鞋能否穿越呢？

討論：請你來出出主意，能否給藍貓一些可行的建議？

學生演算壓強公式，判斷能否通過沼澤地，教師巡看學生進行幫助，并注意收集有代表性練習，利用實物展臺展示學生的演練過程。這種教師點撥，學生探究及時展示的教學方法能夠很好地培養和發掘學生的思辨能力，還能通過讀寫、思考、評價、展示的過程有效激發學生訓練規范答題能力的興趣。2

【解析】小展臺，大天地。

視頻展示臺對學生作業的及時有效評價、學生學案的完成情況發揮著巨大的作用，教師可在備課中將優中后進的學生學案或作業有代表性地在展臺展示，并進行現場的點評指導。通過展臺，學生能夠有更多的機會自主合作學習，主動參與知識的生成過程，獲得充分展示自我的空間，做到個體學習與合作學習相結合。

視頻展示臺展示的是師生、生生思維活動的現場，能充分發揮教學中的主觀能動性。

任務二：水中探險（復習液體內部壓強的規律）

設疑：穿越了險象環生的沼澤地，橫在藍貓面前的是一條湍急的河流，藍貓淌水過河，可越走越覺得胸口悶，藍貓想知道是什么原因，你能告訴他嗎？

學生討論后回答，教師將有關液體內部壓強規律內容的錯題或錯題變式重現，針對性的在課件上進行錯題解析教學，查漏補缺。

【解析】多媒體——吹響錯題集結號。

學生在日常作業、考卷中的錯題就是自己薄弱點，是復習的重難點，但很多學生在學習過程中對錯題及錯題管理存在無意識性，不知道錯題對學習的影響，即使意識到它的重要性，也不知道怎么來整理錯題。在復習課教學過程中，教師要重視錯題的采集，側重強調錯題精選，建庫重整，定期（大概一單元）收繳和審閱學生積累的錯題，確定復習中存在的薄弱問題，以此為契機精心備課、通過多媒體平臺將相應的變式練習（糾錯訓練）進行強化專項講解，直點要害，可以減少學生錯過的題目再次出錯。

任務三：深山尋寶（復習大氣壓強的有關知識）

設疑：穿越了河流，藍貓向深山老林進發，卻被一道大門擋在了門外，大門要六位數的密碼才能打開，幸虧有提示語：“該地大氣壓強數值”。藍貓有什么辦法可以測量大氣壓嗎？

生：1.01×105Pa

【課堂小結練習】

一節課將學習目標轉化為任務情境，以營救公主為主要任務，在營救的過程中，遇到一個個任務挑戰情境，激活學生的已有知識，促進學生的自主學習，完成營救公主任務的實質是學習目標的達成，達到鞏固和發展學生已有知識的目的，形成“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征。

【解析】多媒體將情境任務顯現，學習任務隱現。

“任務驅動”是實施探究式教學模式的一種教學方法，可以幫助學習者明確學習目標。從教師的角度說，“任務驅動”是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，適用于培養學生自主學習、分析問題、解決問題的能力。

綜上所述，多媒體教學是輔助課堂教學的有效手段。在教學中，我們根據學科的特點以及教學應遵循的基本原則運用多媒體教學，使課堂教學內容，教學手段和方式變得豐富多彩，相信多媒體技術的優越性會更加發揚光大。

參考文獻：

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