論如何培養高中學生學習英語的興趣

唐禮姣

摘 要：提到英語學習，總有學生認為是枯燥乏味的。談到學習英語的訣竅，即使是老師也大都只能告訴你要多讀多背，除此以外無任何良方。長此以往，學生便對英語學習失去了興趣，而上英語課時，學生也只培養了記筆記和聽寫的被動習慣。那么談何學習的動力呢？作為一名英語老師，我深深為此感到遺憾。因此，我有意識地在我日常的教學中加入了快樂元素，試圖提高學生的學習興趣。

關鍵詞：新課改； 高中英語； 興趣 ；培養

英語作為非母語的基礎學科，它的教法該怎樣蛻變從而達到新課改的要求，正在引起所有一線英語教師的關注。推行新課改的目的是讓所有學生在輕松愉悅的學習氛圍中，帶著濃厚的學習興趣，掌握豐富的英語知識，實現從“要我學”到“我要學”的轉變。這是我們每個教師所應倡導的教育觀點和教學方式，更是學生英語能力得到有效提高所必須的學習情景。筆者將關于如何提高高中生英語學習興趣談幾點體會。

一、尋找詞組記憶中的樂趣

以往有些學生不愿背詞組，認為太花工夫而往往不見實效。我想語言還是要靠一定的積累的，可如何才能變機械的背誦為有趣的記憶呢？如當學生在背 catch a cold （患感冒）時，我有意請學生猜一個謎語 Heat or cold， which runs faster？ （冷和熱，哪個跑得更快？） 此時，學生往往聽懂了謎面，但總是猜不出謎底，但是興趣卻真的被激發起來了。這時，身為老師的我拋出了 catch a cold 這個詞組，我想聰明的學生稍加思索就可以解釋了。因為我們可以 catch a cold ，但是我們從不曾 catch a heat ，所以謎底應該是 Heat runs faster 。這種方法起到了很好的效果，學生也發出了會心的微笑。我想他們會永遠記得這個詞組的。

二、學會捕捉新鮮信息，與學生的心一起跳動

我們現在面對的學生成長在一個飛速發展的信息時代。他們個性張揚，能在最快時間接受和引領前沿潮流，接觸信息之快之豐富，令人咋舌，如果不能和他們一樣快速廣泛地汲取信息，不了解他們喜歡的話題，找不到他們感興趣的切入點，我們就無法找到打開他們興趣盒子的金鑰匙。所以在教學中要以提高學生的學習興趣為出發點 ， 充分了解和掌握他們在學習方面的喜好 ， 對于他們在學習中有閃光點的想法和做法，及時地給予肯定和推廣，有的放矢地施教。例如在與學生的交流中，發現他們很愛看美劇和英語電影，學生們認為看美劇不但能有效提高英語聽力，還能學到最新最地道的口語表達。于是我積極鼓勵他們挑選那些自己感興趣的英語電影，反復觀看，磨練自己的耳朵。學生們得到肯定后，更增添了學英語的興趣。

然而對于我的教學來說，利用這些電影資源講知識點，既豐富了教學內容，又吸引了學生的注意力，激發了他們的學習熱情 ， 起到了相得益彰的作用。對于學生在學習中難以搞定的問題，作為教師要反復揣摩學生的心理，找出好的指導方法，幫助他們解決學習中的疑難問題。如：學生們在做題時一碰到閱讀理解就怵頭。特別是遇到出現率很高的事實細節題，易浮躁，沉不下心來，于是我便借用同學們很熟悉的“找茬”小游戲講閱讀，告訴大家“找茬”游戲是找 difference，而細節題就是找相似的 key word，共同點都是鍛煉眼力和反應力。這樣一來大家在心理上就不這么畏懼此類題目了。

三、詞組記憶中的舉一反三

學生學過 be filled with （被 …… 注滿），該詞組的基本構成具有一定的代表性，教師如果引導的好，學生可以按此規律記憶更多的詞組。 be+ p.p+ with 是這一類詞組的基本公式，學生利用他們學習過的知識，在老師說中文引導的情況下，類推了 be crowded with （被 …… 擠滿）， be lined with （被 …… 排滿） be stocked with （被 …… 堆滿） be covered with （被 …… 蓋住） be wrapped with （被 …… 包住）等等一系列的詞組，收到了良好的學習效應。

四、借助現代化教學手段，豐富課堂活動，活躍學生的英語細胞

隨著日益普遍的多媒體教學的發展，其優勢顯而易見，除了能夠方便快捷地演示課件，節省授課時的板書時間，提高教學效率，教師還可以通過制作多媒體課件將大量的信息帶給學生，使課堂教學活動變得生動有趣，富有啟發性和真實性，可以從根本上改變傳統上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發他們參與課堂活動的積極性。學生大都喜歡聽歌，其中不少是歐美音樂的追隨者。其實通過英語歌曲來培養學生對英語的興趣一直是個不錯的選擇。于是我會定期地挑一些他們耳熟能詳，單詞相對簡單的歌曲，以聽歌填詞的方式制成 ppt.，讓學生一邊聽歌，一邊在滾動的屏幕上填歌詞，來幫助學生訓練英語聽力，或許短期內學生的聽力水平不會有突飛猛進的進步，但對于培養他們在歌曲中聽英語學英語的興趣卻有著極大的幫助。

總之，學生學習的積極性是需要老師去激發的，因而教學方法的靈活運用是必不可少的。教師應該認真考慮學生的興趣需要，找到學生的興趣出發點，從而讓英語學習成為一種有樂趣和找樂趣的開創性學習。教師應從激發學生的學習興趣入手，讓學生學的積極主動，學得有信心、有樂趣，真正掌握開啟學習英語之門的金鑰匙 ， 獲得事半功倍的效果，這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

參考文獻：

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[2] 葉瀾等著 . 教師角色與教師發展新探 . 教育科學出版社，2001.

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