高中寫景抒情散文單元教學策略探究

彭艷

摘 要：寫景抒情的散文閱讀可以提高學生的學習能力和閱讀能力，豐富學生的情感體驗。寫景抒情散文一般不采用直白的情感表達方式，而是通過借景抒情和詠物抒情的寫作方法婉轉表達思想情感，因此是語文教學的重難點。本文將結合實際教學經驗闡述高中寫景抒情散文單元的教學方法，以提供更多的教學參考，幫助學生掌握閱讀技巧和提高寫作能力。

關鍵詞：高中語文；寫景抒情；教學策略

寫景抒情散文是高中語文學科必不可少的組成，散文具有文辭優美、描寫深刻、情感細膩和富有人生哲理的特點，特別是高中語文教材中的散文是經過千挑萬選挑選出來的，其取材貼近生活，通過刻畫鮮明的人物形象向學生展示了人生百態。高中生不同于小學生和初中生，他們已經具備一定的文學素養積累，能夠有獨立閱讀并與作品產生共鳴的能力，學會閱讀經典散文對于培養學生的審美和閱讀興趣有著積極的意義。

一、解讀教材散文是基礎

散文的閱讀能力培養是以對教材散文的解讀為基礎的，教材對于學生起著引導和輔助的作用，學生只有通過學習教材的經典散文才能進行自主閱讀并歸納延伸散文的課外閱讀，在解讀教材的教學環節中需要教師精心備課，根據高中生的知識水平和情感發展等的差異，啟發學生對散文多方面的認識。

例如，在賞析寫景抒情散文《荷塘月色》中，首先我向學生介紹了文章寫作背景，再向學生解讀文本的情景交融寫法?！逗商猎律分凶髡咄ㄟ^對“塘上月色”的細膩描寫，如文中寫道“這幾天心里頗不寧靜”和“路是幽僻的，寂寞的”“這令我到底惦著江南了”等，委婉含蓄的抒發了作者想超脫現實、渴望自由又被所處環境的束縛的復雜心情?！逗商猎律肥菍懢笆闱榈慕浀渖⑽?，其藝術成分就是多方面的，在文章句段的構思和描寫上作者運用了豐富的藝術手法，在寫景的描寫上貼近自然而又不失詩情畫意，以夜色為背景，由遠及近、從里向外描繪了月光下荷塘的無限風光，濃淡相宜的挖掘描繪了大自然的詩情畫意，這種情景交融的寫法表達了作者對美好自由生活的向往，同時增添了作品情趣。

二、借助多媒體渲染氛圍

近年來隨著多媒體教學的普及，高中課堂教學模式也發生了很多改進并取得一定成就，如情境教學在高中語文教學中體現了其教學效果。情境教學即通過角色扮演或音樂、圖片和視頻創設有關教材課文的情境，從而激發學生學習興趣并融入教學過程的教學方法。在寫景抒情散文的教學中，可以運用多媒體展示有關散文描寫景色的圖片，或者通過結合音樂朗誦寫景的經典片段，讓學生通過調動自身的聽覺和視覺器官進入散文描寫的情境中。多媒體教學的優點是綜合性很高，能夠跨時空對各種素材進行整合展示，使得原本枯燥無聊的語文課堂漸漸變得生動有趣起來。

例如，在郁達夫的《故都的秋》散文學習中，在開始講課前，我首先向學生展示了一組北京秋天的圖片，有古代對秋色的水彩畫和水墨畫，有近代對北京秋天景色拍攝的老照片，有現代數碼相機逼真拍攝的北京秋天的景色，通過這些圖片展示讓學生體會大自然的壯美，和感受北京秋色與其他地方的不同，并營造傷感的氛圍讓學生進入散文描寫的情境中。在講課過程中有一些描寫景色的經典片段，這時我會組織學生進行一次結合音樂的朗讀活動，通過結合旋律柔和略帶傷感的輕音樂和鋼琴曲來朗讀課文，通過音樂營造氛圍讓學生感受郁達夫對故都的秋的喜愛和向往，并感受到散文中透出的一絲絲感傷微涼的情緒。

三、歸納延伸

在高中散文教學中教師不應只局限于教材散文的解讀教學，在閱讀教學中還要指導學生對散文學習進行歸納并總結出有效的閱讀方法，并引導學生延伸閱讀經典課外散文。在學習完教材的寫景抒情散文后，教師可以針對散文的寫景抒情特征引導學生在把握文章情感基調的基礎上，根據寫景抒情特征進行延伸教學并靈活運用解讀的閱讀技巧。在新課程改革背景下高中語文教師應緊跟改革的步伐，積極面對教學過程中出現的各種困難，精心備課、總結經驗并勇于創新，幫助學生深刻理解寫景抒情表達的思想感情，在總結歸納和延伸閱讀中有效提高學生的閱讀效率。

如在寫景抒情散文單元的教學結束后，我通過整理對比自己曾經讀過的散文，給學生延伸閱讀經典散文：呂錦華的《總想為你唱支歌》，這篇散文也是寫景抒情的散文?！犊傁霝槟愠Ц琛访鑼懥谁h境惡劣的戈壁灘，夕陽下的左公柳是那么的悲涼孤寂，已經枯死的胡楊林透出生命的頑強又脆弱，作者通過寫景刻畫人物形象和贊揚在沙海中的西北人民的堅強不屈、勇于面對命運的精神。讓學生結合前面所學知識，分寫拓展閱讀文本，并寫一篇讀后感。通過這種方式既能實現所學知識的應用與遷移，又能加強學生閱讀積累，可謂一舉兩得。

四、結語

高中語文教材的當代散文都具有情感真摯、以小見大和語言優美的特點，在寫景抒情散文的教學中鼓勵學生通過積極閱讀優美散文去陶冶情操和洗滌心靈。高中語文寫景抒情教學不但要求學生掌握文章的主旨和思想感情，更要重視培養學生對作品的整體把握和對散文價值的感悟鑒賞，真正發揮閱讀教學的實用性，提高學生語文綜合素養，促使學生更好地學習發展。

參考文獻：

[1]李俊峰.高中語文寫景抒情散文的課堂教學方法[A]語文教學通訊.2012.9（698.9）：33-34.

[2]劉亞芳.高中現當代散文教學策略探究[J]內蒙古師范大學碩士專業學位論文.