如何提升高中語文文言文課堂教學效率

趙振

摘 要：高中的文言文教學包括文章中的單詞和短語和對內容的掌握以及思想內涵的理解，旨在加強學生對中華民族傳統文化的體驗。目前，高中語文的文言文教學模式比較落后，致使教學效果不理想。高中漢語教師結合引入文本背景，知識對照教學和多媒體資源展示，可以增強語文文言文課堂的豐富性和趣味性以及知識獲取效應。提高新課程改革下文言文的教學質量。

關鍵詞：高中語文；文言文課堂教學；提升效率

在高中語文課程標準中，高中階段的學生應該掌握基本文言文閱讀能力，它可以憑借輔導書和一些內容注釋，了解文言文的確切含義。為了實現課程教學的要求，高中語文教師在語文文言文教學中使用各種教學技巧幫助學生獲得文化知識。為了促進高中語文教學的發展，本文結合自身多年教學經驗，探討了一些改進高中文言文教學質量的策略，僅供廣大高中教師參考。

一、加強閱讀教學，培養學生的語言意識

許多學生在研究文言文時，常常有這樣的感觸：明明心里知道文章要表達的意思，可又用語言表達不出來，這時候需要老師點撥一下，學生會有一種恍然大悟的感覺，并形成終身記憶。之所以出現這樣的情況，是因為學生沒有一定的語言感悟。古人曾說“數讀百遍，其義也見”就是這個原因。因此，在語文文言文教學中，高中語文教師要加強閱讀方面的力度，

只有在重復的閱讀，才能理解文章的本質，語文文言文的教學也是如此，所以在平常的語文課堂教學中，語文教師要注重古典漢語閱讀教學的發展，指導學生閱讀文言文中的語言，直到學生能讀熟，這是目前語文文言文教學教學的一個最基本標準和要求。一般來說，高中語言中的文言文具有強烈的節奏特征，這是古代人用唱歌的方式來練習閱讀重要原因，所以可以利用這種方式幫助學生更好地理解文言文中的主要含義及其思想感受，也能幫助學生逐漸形成良好的語感。因此，在高中文言文教學過程中，要注意文章的閱讀工作，以充分把握句子的發音，抓住句子的停頓，以此幫助學生更好地理解字里行間的思想情感情境和文章意境，使學生全面理解和理解文言文的意義。特別是那些難以理解的或內容較長的文言文，可以使用誦讀教學方法幫助學生更好地理解他們的意思。例如，在講解《鴻門宴》、《陳情表》以及《蘭亭集序》這幾首文言文篇章的時候，尤其是相應的語句比較標準化，實際節奏且富有節奏感，情感比較充實，就這一點，老師可以指導學生反復背誦這些章節，幫助學生逐步掌握相關的文言文知識和特征，讓學生更好地理解文言文中包含的具體含義?？墒?，在教授這些內容的過程中，教師不僅僅局限在閱讀或背誦這兩個方面，而且還要豐富文言文的教學活動。例如，分角色扮演閱讀或古典閱讀比賽，以便能夠充分激發學生的學習興趣，促進學生積極投入文言文漢語教學中，不斷提高他們的學習效果。

二、高中文言文中的教學原則

作者在文言文教學中往往要遵循某些原則，使它不會喧賓奪主或偏離。首先，在高中漢語教學過程中，不僅要注重培養文言文中實詞、虛詞、句式的掌握能力，還要注重人文精神和道德情操的培養。需要掌握語言和文字的特性，文章里面的情感表達，也是文言文價值的重要基礎。只有這樣，我們才能真正實現它的本質。其次，高中文言文的學習必須跟隨學生的心理發展規律，從易到難，一步一步地使學生積累大量的文言文知識，從而達到厚積薄發效果。再次，高中語文教師要告訴學生學習文言文知識，不只是為了應對考試和學習，而且還培養學生的審美觀念，使他們靈活運用自己所學的知識，真正讓它們發揮輔助學習的效果。最后，高中語文老師為了教好文言文知識，要遵循“教無定法、貴在得法”的理念，經常改變教學方法，使學生在靈活機動的教學方法下，不斷創新，提高學生學習文言文的興趣。

三、在高中語文的教學努力營造一個文言文的學習環境

環境可以影響人，環境可以塑造人，創造良好的學習環境和氛圍，可以激發學生學習的興趣，探索知識的巨大力量，也是激發學生靈感的主要來源。在目前教學中，高中語文教師必須尊重學生的主體地位，激發學生對學習的興趣，因為“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。教師和學生形成了師生之間的和諧關系，在和諧的氣氛中，以積極的態度，對文言文產生強烈的學習興趣，以飽滿的熱情，積極投入尋求知識的行列中。在高中語文教學中，創造一個充滿活力和激情的教學氛圍，為課堂教學的成功起到了至關重要的作用，因為文言文對學生有著悠久的歷史特點，如果老師充分利用各種方式創造豐富的教學環節，創造引人注目的學習情境，刺激學生的興趣和學習欲望，讓學生積極主動參與學習其中。這里重點注意的是高中語文教師本身要具有資深的文化成就，并從事專門文化培訓。教師要用豐富而生動的教學語言來控制課堂氛圍。教師要培養自己飽滿的教學情緒，精心設計自己的開場白和結束語，并在教學過程中適當發揮和運用，這是取得良好教學成果的必要條件。一個經常將歷史故事和對聯詩歌插入課堂教學的老師一定會帶來一個令人興奮的學習狀態。學生應主動配合教師的教學，以激發主動參與課堂的動機。

四、結論

語文文言文教學是幫助學生掌握文言文知識的重要途徑，也是幫助學生更好地理解和欣賞古代知識的重要條件，有必要提高文言文教學的有效性。特別是隨著課程改革進程的推進，目前的教育對文言文教學提出了更高的要求。語文文言文的教學可以通過不斷創新教學理念和引入新的教學方法，提高教學質量，加強對中國文化內涵的理解，提高學生的語文素養。

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