踐行英語簡約教學提高學生課堂效率

（柘榮縣第一中學，福建 柘榮 355300）

摘要：高中英語課堂教學，若想達到理想的、簡約的、高效的效果，就要使課堂教學功能更豐富，使學生得到和自己能力相適應的方法指導。另外，教師還應當以自身教學能力為基礎，使課堂教學流程更順暢，利用順暢的教學流程推動簡約教學的實現。與此同時，學生時間觀念的強化、作業安排的合理化，也應當成為教師考慮的重點內容。

關鍵詞：英語教學；簡約教學；課堂效率

中圖分類號：G633.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）21-0271-02

因為高中階段英語新課程改革的實施和推動，高中英語教學大有欣欣向榮的景象，一些公開課更是做到異彩紛呈、熱鬧非凡。可與此同時我們也應該注意到，豐富的形式掩蓋不了實效性的不足，由此也帶來了一種自然的質疑：簡約的課堂難道就不能適應時代嗎？答案顯然是否定的，對于一線高中英語教師來說，最終的目標是讓學生學好，而不是把課堂搞好，二者之間大有區別，也正因如此，形式上的嘩眾取寵將最終為簡約和高效的課堂所取代，這是新課程改革的必然走向。[1]而若想真正達到這樣的境界，教師就需要形成以學生為中心的發展理念，從教學功能、教學過程、學生觀念、作業安排幾個角度完善自身功能定位，更好地為學生服務。

一、使課堂教學功能更豐富

按照教學目標的安排、教學內容的設計，高中英語教材各個單元通常被劃分為聽說教學、閱讀教學、寫作教學、語法教學幾個環節，而教師在每個環節上往往采取了針對性的教學模式。[2]而實際上，不同的教學模式并非是不可調和的，所謂涇渭分明的方法根本不存在。對于有經驗的教師而言，完全可以基于教材實際需要，給出多種訓練方式相結合的課型。比如對于一般聽說課來講，其重點在于幫助學生提高口語表達與聽力能力，而教師在針對這種類型的課堂教學時，可以適當地融入一些閱讀教學內容，或者在其中加入一些指向寫作的要求，使學生得到閱讀和寫作的訓練，當然，這種融合與加入應當是恰當的，不背離課堂主題的。[3]再者，教師可以基于實際教學需要，對教材里面的內容進行適當的增添與刪除，或者對教學順序做出調整，以符合簡約要求，提升課堂教學效果。比如高中人教版第一冊的Earthquakes一節，是典型的聽說課，按照教科書提出的要求，學生需要達到下述目標：初步熟悉和地震有關的單詞crack、cut across、canal等，了解板塊構造及地震的成因；用已學過的單詞描述城市面貌；初步聽懂有關地球板塊活動方面話題的材料……教師在進行新課導入時，出于簡約化考慮，可以先插入口語訓練，先給學生播放一段3分鐘左右的《唐山大地震》電影精彩片段，接下來使大家思考下述英語表達方式：Mice ran out of the fields looking for places to hide./Thousands of families were killed and many children were left without parents./The army organized teams to dig out those who were trapped and to bury the dead.

接下來，教師在課堂上加入閱讀訓練的內容，使學生在閱讀教材之后，按照所獲取的信息內容完成測試問題的填寫，并再根據這些句子進行仿照訓練，用這種方法提升口語水平。[4]而教材里面所提供的另外一篇短文同樣可以采取這種辦法進行，如此一來，看似課堂簡單，缺少妝點，而實際上學生的閱讀能力和口語表達能力得到了同步鍛煉。當然，教師也可以讓寫作訓練同本節課進行結合，讓學生先用口頭表達的方式介紹一下：你所了解的自然災害有哪些，接下來再仿照教材里面的口語材料進行一次口語練習，爾后將口語練習成果構建出一篇書面短文。在此環節里，如果學生操作困難，教師可以先給出示范，即首先用口語的形式介紹一個學生比較感興趣的城市，并說明這個城市曾經發生過的自然災害。在介紹的過程中，教師要在示范中融入一些本部分的重要詞匯、句型等，以利于學生借鑒吸收。在課堂教學的最后15分鐘，教師要求學生將自己的口語練習形成書面材料。

二、使課堂教學流程更順暢

在實際教學中，很多教師都處在墨守陳規的狀態，不敢隨意對教學環節進行調整，從而使得課堂時間過于分散，內容顯現時主要和次要劃分不夠明顯，從而影響到了教學進度和教學目標的實現。為此，教師可以將課堂上的教學環節進行恰當整合，以便讓課堂教學流程更順暢，保證聽說課的趣味性、閱讀課的思考性、語法課的透徹性、寫作課的真實性。比如在介紹到和旅游有關的章節時，會遇到關于世界7大奇跡的閱讀文章。教師考慮到學生已經熟知了教材中的有關內容，因此可以對學生熟悉的知識進行適當刪減，直接過渡到新知閱讀，從而讓教材知識和閱讀內容更快結合，而二者的結合點，則可以考慮用問題啟發的辦法進行銜接。如問題一：What does the city in the title refer to？問題二：Who is the man riding the horse？當新的教學內容展開以后，教師要遵從教育心理學的規律，對學生學習狀態加以調整，即知識滲入應當是循序漸進的，從淺到深，從易至難，將內容展開、課堂調整及課后總結幾個教學過程結合起來，保證課堂的簡易性，這樣做不但能夠保證課堂時間被更充分地利用，同時也使學生接受知識的效果明顯提高。

三、使學生時間觀念得到強化

為了讓簡約教學真正得到實現，不僅要靠教師的努力，學生亦應產生主觀自覺，最為突出的做法便是強化自身時間觀念，為此，教師可以給予學生必要的限時訓練方法輔助，讓學生逐步提升學習效率，產生自學能力。這恰恰也符合鐘以俊教授的說法：學習效率提升應當從幾個標準加以考察，一是時間標準，看同樣成績時時間是否更短；二是數量標準，看同樣時間內是否學習成果更多；三是結構標準，看學生課堂所獲取的知識，是不是以穩定有序的狀態存在；四是健康標準，看學生是否沒有因為學習過程而受到心理損害。[5]其中，強化學生時間觀念是上述幾個標準的基礎。也正因為這樣，在高中英語教學過程中，同樣需要利用限時訓練的手段，輔助學生增強時間概念，促進其學習效率的提升。比如教師可以在每個星期找出一節課，給大家安排限時的閱讀訓練，題目形式、題目內容、題目數量均依正式考試要求，時間規定在一節課或者半個小時內，看學生一次可以完成多少。在下次上課時，教師可以針對學生上次在訓練時發生的錯誤給予答疑，重點說明錯誤發生的原因，并提出相應的解決辦法。

四、使英語課外作業趨于合理

合理布置作業同樣應當在探討簡約教學時被重點關注，這是因為英語作業能夠起到幫助學生回顧課堂、反思自我的作用，若是作業安排不夠合理，那么不但無法使作業產生正面效果，反而容易讓學生形成消極學習的態度。所以教師一定要從備課階段即留意作業安排和前期課堂的關系。按照形式的劃分，英語作業有教材作業與課外作業兩個種類，其中教材作業為基礎，課外作業為輔助。

五、總結

總而言之，在社會各界，簡約都已經成為一種時尚理念，是一種更富有深度的表達模式，更是一種全新的思想境界，而對于高中英語教師來說，只有建立于深厚教育能力素養的前提下，簡約的方式才能以一種大象無形、大音希聲的魄力應用出來。

參考文獻：

[1]秦小玲.簡約英語課堂的有效教學策略[J].才智，2009，（36）：122-123.

[2]馮亦斌.英語課堂教學的簡約化[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2006，8（1）：68-70.

[3]何英.追尋簡約高效的英語課堂教學[J].科學大眾（科學教育），2014，（10）：104-104.

[4]許仲麗.簡約，英語課堂的應然追求[J].基礎教育研究，2015，（22）：39-40.

[5]俞毅，崔億君.中文教師眼中的中職英語教學——談英語教學的“興趣、情景、應用和文化”[J].職業技術教育，2016，37（5）：27-30.

收稿日期：2016-12-30

課題項目：福建省教育科學“十二五”規劃2015年度立項課題“高中英語簡約化教學的實踐探索”，編號：FJJK15-411

作者簡介：阮錦芬（1984-），女，漢族，籍貫：福建古田。學歷：大學本科，單位職務：福建省柘榮縣第一中學高中一級英語教師，研究方向：高中英語教學與研究。