潛移默化 適當(dāng)融入
——小學(xué)英語教學(xué)中對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

文/張敏

潛移默化 適當(dāng)融入
——小學(xué)英語教學(xué)中對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

文/張敏

隨著社會的日益發(fā)展，社會對人才的要求也愈發(fā)全面，特別是對英語這一學(xué)科的要求最是嚴格和需求量較大，于是英語教學(xué)改革也緊跟其步伐。英語教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和學(xué)習(xí)能力，更重要的是對其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在英語的教學(xué)過程中貫徹給學(xué)生做人的道理、明辨是非的能力，能夠正確的認識自身的優(yōu)缺點，樹立正確的道德品質(zhì)，提升學(xué)習(xí)的自信心。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？本文就這個問題給出幾點建設(shè)性的意見。

所謂英語學(xué)科的核心素養(yǎng)就是指語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個維度。在小學(xué)英語教學(xué)過程中。因此，教師在教學(xué)的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，指引學(xué)生在每一堂課上都有所收獲，學(xué)會總結(jié)和審視自己。因此，教師要想在小學(xué)英語教學(xué)中對其核心素養(yǎng)進行有效的培養(yǎng)，應(yīng)該做到以下幾點：

1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷潛移默化學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)生往往是好動的、多話的、活潑的、好奇的，對于未知的事物都抱著自己幻想的想法，迫切地想知道答案，而且小學(xué)生最大的習(xí)慣就是喜歡模仿。模仿某些人或者某些事，教師可以準確地抓住這一特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過組織學(xué)生自由討論自己對某些事情的看法或意見的方式來將教師想要傳達的核心素養(yǎng)潛移默化的悄悄植入學(xué)生的心理。因此，教師在課堂上要多鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，跟著教師的課堂節(jié)奏，積極地參與課堂的討論互動中，從這個過程中積累核心素養(yǎng)。

例如，教師在英語教學(xué)課堂中講解《Nice to meet you》時，為了讓學(xué)生能聽懂、會說、會讀平時常用的交際用語，并運用所學(xué)的交際用語介紹他人和互相問候，教師應(yīng)該在課堂上多讓學(xué)生之間相互練習(xí)，在學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的過程中積累核心素養(yǎng)，學(xué)會從小做一個有禮貌的人，同時給學(xué)生心理一個正確的引導(dǎo)，提升學(xué)生在與人交往中要以誠待人。課堂上設(shè)計自由討論的環(huán)節(jié)，不僅有利于活躍課堂氣氛帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且還能使師生之間多些了解，學(xué)生之間相互模仿，有些學(xué)生喜歡模仿對方的單詞發(fā)音，有些學(xué)生喜歡模仿對方的用詞有句的方式……更重要的是在課堂上這樣一個大的教學(xué)環(huán)境里，所有人都在討論交流練習(xí)，置身其中也會被帶動起來，因為小學(xué)生都有點好強的心理，誰都不甘示弱，誰都想表現(xiàn)好讓教師表揚。因此，久而久之學(xué)生心里對交際用語的用法會在腦子里有意識的存在，并把它用在日常生活上。

2 引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

人的大腦就像一部機器，要時常開動，才能保持它的正常使用，如果久不開動就會因為陳舊而導(dǎo)致無法運轉(zhuǎn)。小學(xué)生就像旭日東升的太陽，朝氣蓬勃，更要積極開動腦筋思考問題，提高思維能力。因此，在英語教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要在課堂提問上帶動學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，學(xué)生開動腦筋思考了，也就意味著這堂課的教師的目的達到了。如在教學(xué)《I like dogs》中，教師的教學(xué)目標是要學(xué)生掌握“I like...Do you like...?Yes，I do./NO，I don't.”來進行交流，提高學(xué)生運用英語的能力。在對話練習(xí)中，教師可以快速出示動物圖片，用提問的形式讓學(xué)生進行一個思考的過程，讓學(xué)生說出單詞，并用所學(xué)的句式跟教師交流。在學(xué)生動腦的過程中，其實就是一個鍛煉沉淀的過程，日積月累這樣的思維運轉(zhuǎn)會讓學(xué)生的思維得到鍛煉。凡事都講究一個過程，學(xué)習(xí)也不例外，核心素養(yǎng)更是如此，不是一朝一夕就能達標的，只有在平時的教學(xué)中讓學(xué)生一點一滴的滲透，課堂提問的方式可以讓學(xué)生積極動腦思考，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，因此應(yīng)該倡導(dǎo)這樣的教學(xué)形式。

3 多加贊揚學(xué)生，樹立學(xué)科素養(yǎng)自信心

小學(xué)生處于這樣一個年齡段，對任何事都有一種好強的心理，因為在學(xué)生心里渴望得到教師的表揚和肯定，所以學(xué)生往往很想把一件事做到極致，只是由于自身的局限（閱歷少，對很多未知事物都不了解，心有余力不足），此時，教師的肯定和鼓勵以及贊美對學(xué)生幼小的心靈來說就像是一場及時雨，讓學(xué)生茫然的心理得到了安慰以及激勵。有了教師的加油打氣和表揚，學(xué)生在完成事情的過程中都是元氣滿滿，充滿希望和活力的。所以說，在日常學(xué)習(xí)中教師要多鼓勵多肯定學(xué)生，適度的表揚不會讓學(xué)生驕傲，反而會讓學(xué)生對自己充滿自信，這樣做起事來，效率肯定是事倍功半的，出來的效果也是顯著的。作為教師，要知道學(xué)生犯錯是無法避免的，但是處理的方式要講究，不能劈頭蓋臉的全是批評，要引導(dǎo)學(xué)生認識到錯誤。同樣，學(xué)習(xí)生活中要提倡多鼓勵多肯定多表揚學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生樹立正確的認知能力，學(xué)生身心健康比什么都重要，教師除了教書，還肩負著育人的重任。

4 結(jié)語

總之，小學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)至關(guān)重要。教師要在教學(xué)過程中潛移默化的進入學(xué)生的思想，要在提問中引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋思考，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)生活中多鼓勵多肯定多表揚學(xué)生，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，樹立正確的認知能力。

（作者單位：江蘇省淮安市實驗小學(xué)）