探討激發學生學習地理興趣的有效途徑

盧茜

【摘 要】愛好是最好的老師，興趣是成功的秘訣。學生智力的發展，能力的提高，直接受學生學習興趣的制約。學生只要對地理學習產生興趣，就能提高學習的效率。本文從創設教學情境、注重語言藝術、在游戲中學習和借助現代教學手段四方面入手，探討了激發學生學習地理興趣的有效途徑。

【關鍵詞】地理教學；激發興趣；有效途徑

地理學科一向不被學校和學生重視，要提高地理成績，培養學生學習地理的興趣是一條重要的途徑。那么，如何培養學生學習地理的興趣呢？筆者認為可以從以下幾方面探討。

一、創設教學情境

如果給學生創設了樂學的情境，把學生帶入“引人入勝”的境地，就可以激發學生的學習興趣。良好的環境可以喚起學生對真理追求的欲望，有助于啟迪學生積極自主地思考問題。例如對于某些復雜的地理形成、變化過程，利用多媒體教學手段，將這種過程動態地表現出來，如“地球的運動”、“海陸的變遷”等，設計成一系列活動投影片或其他多媒體課件進行教學，學生普遍認為這樣對知識掌握得更加深刻，學習興趣大增。應用多媒體教學使學生可以把色彩、動畫、立體聲等有機地結合在一起，真正做到"圖文并茂"，使他們身臨其境，覺得上課生動有趣，這樣就能最大限度的激發學生的學習興趣，從而收到良好的教學效果。

二、注重語言藝術

為了保持學生學習地理的興趣，使學生經常處于“樂學”狀態。教師在認真備好課的基礎上，還要精心組織課堂教學，注重教學手段的藝術性、多樣性。在課堂教學時，教師要注意語言美，要用精練、生動、富有邏輯性、多樣性的語言；用清晰、響亮、舒緩、流暢的語音；用抑揚頓挫，娓娓動聽和富有節奏變化的語調，給學生以聽覺上的美感。在課堂教學時還應根據教學內容對自身情感進行調控，滿懷激情地開展教學活動，設法使學生不斷受到感染，讓情緒亢奮起來，使學生腦神經受到適當刺激，對所學內容留下較深印象。地理學科涉及到的內容豐富多彩，這要求教師用對大自然滿腔熱愛、對科學真理執著追求，借助于準確生動的語言和抑揚頓挫的語調去感染學生。例如，講到黃河這條哺育著中華民族的母親河時，教師內心應充滿驕傲自豪之情并溢于言表；當講到由于我們缺乏科學知識，亂砍濫伐，破壞植被，造成水土流失時，教師的情感應是痛惜和擔憂的。這樣感染學生，使學生熱愛祖國之情油然而生，并能認識到保持生態平衡，保護環境的重要性和迫切性。

三、在游戲中學習

新課程要求面向全體學生，以學生為主體，構建以學生為中心的開放式課堂教學。針對初一年級學生的認知水平，以感性知識為載體，引導學生有一定的理性知識的思考和總結，讓學生在游戲中學習，在學習中游戲。例如，我在初一地理地球一節的知識教學中，對重難點知識“經緯網”這一部分，我是這樣處理的：

第一步：讓學生看書了解經、緯線的基礎知識，然后畫出一些經緯網地圖讓學生判斷哪此是經線、緯線。

第二步：1.讓學生看書了解經、緯度的基礎知識，從中明白赤道、本初子午線、北緯、南緯，東經、西經。2.在第一部畫出的經緯網地圖中教師確定赤道、本初子午線。3.讓學生再在這些經緯網地圖中找出南緯、北緯，東經、西經。4.學生根據書上南緯、北緯，東經、西經的符號在圖上寫出這些代表的符號。

第三步： 學生游戲中學習在經緯網地圖中確定地理坐標。（給出地理坐標找對應的點；給出點找地理坐標）

游戲設計：學生縱排為經線，橫排為緯線，以某一縱排為本初子午線，某一橫排為赤道，相鄰兩縱排經度差為30度、相鄰兩橫排緯度差為30度，以講臺方向為北方。

1.讓每一個學生寫出自己的地理坐標，并依次報出自己的地理坐標。2.寫出幾個地理坐標，讓全班同學找出這幾個地理坐標所對應的同學。此時教師對個別有錯誤的學生加以輔導。3.重新確定某一縱排為本初子午線，某一橫排為赤道，改變相鄰兩橫、縱排的經緯度差（如相差25度），以講臺方向為正南方向。再次重復上面1、2步的游戲訓練。

第四步：在黑板上重新畫幾幅經緯圖地理，從中標出幾個點，讓學生寫出這幾個點的地理坐標。給出幾個地理坐標，讓學生在圖上找出這幾個給定地理坐標對應的點。

第五步：以南北極點為中心的俯視地圖經緯網重復第四部操作。

四、借助現代教學手段

首先，充分利用課本插圖、地圖冊和地理掛圖以及認真設計形象直觀的地理略圖進行教學可達到變抽象為形象，變枯燥為樂趣，提高學生自主學習熱情的目的，從而大大地提高教學的效果。例如：學習非洲的熱帶草原氣候時，學生對熱帶草原缺乏感性認識，難以區分干、濕兩季的特點。可以用“熱帶草原景觀圖”指導學生觀察干、濕兩季的自然景色：濕季時，草高茂盛，稀樹青翠（典型樹木：金合歡和波巴布樹），成群結隊的動物中，長頸鹿昂首挺胸，遙望蔥綠遼闊的大草原；干季時，草類凋零，樹木落葉，動物遷徙，草原一片枯黃荒涼的景色。

其次，多媒體等電化教育手段具有形象、直觀、生動、感染力強的優勢，在課常上充分運用，能增強學生的感知能力，促使學生立體學習。知識重難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。如講“太陽直射點的移動規律”這一問題時，可用Flash制作動畫，把太陽直射點的移動做成動畫，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，北半球白天時間逐漸變短，北極圈內有極晝現象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區晝夜平分；當太陽直射點繼續南移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過動畫演示，使學生耳聞目睹，重難點迎刃而解。

總之，“教學有法，教無定法”。興趣作為一種教學手段，不僅能使學生積極地、能動地、自覺地從事學習，而且能起著開發學生潛能的作用。我們教師應用靈活多變的教學方法點燃學生學習地理的興趣，使學生由“厭學”變為“樂學”，由“要我學”變成“我要學”。讓他們愛學地理，學好地理。