初中英語教學中詞匯語境教學法的應用探討

張萍

【摘 要】詞匯學習是初中英語的重點內容，也是學生需要學習難度，單詞的含義、用法很多學生記憶困難，其主要原因還是他們沒有有效的理解。語境教學運用一些設置的語境讓學生對英語詞匯進行應用，從而實現學生對其有效的掌握，記憶效果提升。本文從多個提出了詞匯語境教學的具體措施。

【關鍵詞】語境；英語；詞匯；教學

引言

詞匯是初中英語教學的重點。新的課程標準要求初中三年，學生需要進一步掌握1200個單詞左右，這些詞匯量將實現初中生應用的有效交流。只有學生掌握和學會應用一定量的詞匯，配合相應的語法知識，他們才能進一步運用好英語這門語言。語境教學可以有效調動學生參與的積極性，在整個教學過程中，學生對枯燥的英語詞匯的意思、用法等進行有效掌握。下面就按照語境設置的具體步驟進行分析：

1.學生英語學習能力的分層

英語教學中，學生之間是存在相互差異的。這與他們的學習興趣、學習方法有著直接或者間接的聯系。學習能力的不同造成學生在接受英語單詞的過程中存在差異性。教師需要進一步了解班級中不同學生的基本情況，多與學生進行交流溝通，這樣才能有效提升對學生情況的有效了解。然后根據學生的基本情況，教師需要將其進行有效分類，優等生、中等生、學困生三類，這種分層為后期的語境學習分組提供依據。

2.組建語境學習小組

在英語詞匯學習的過程中，學生需要被有效的分組，這樣才能實現更加有效的研究和討論。教師需要將不同學習能力和水平的學生分在一組，這樣可以有效提升一個組內學生的研究性，不同能力的學生在不同方面有著各自得特點。例如：一個研究性小組需要包含英語優等生、中等生、學困生三種類型的學生，這樣可以實現學生之間的相互幫助，同時學困生在英語學習方面可能存在一定的問題，但是他們一定具備其他的能力和素養，可以實現研究性小組的有效互助。在組建研究性小組之后，教師需要培養學生的團隊精神，讓學生知道研究性小組員之間需要團結合作的，按照不同的分工，進行相互配合，最終實現有效學習。例如：教材中有關于“healthy diet”的話題，不同的學生需要歸納相關的材料，一個小組的學生收集的資料就會很多，這就是集體的力量。

3.設計語境的話題

語境學習在英語詞匯教學中的應用，更多集中在對于英語口語的練習上。當學生可以有效運用相關詞匯進行交流，他們對這些詞匯的理解和掌握也就到位了。學習小組中的不同學生針對教師設計的開放性問題，收集相關的資料，應用英語詞匯進行相互交流。例如：“Park construction”這一話題背景下，教師讓學生以一個公民的身份參與這一問題的討論，學生需要進行相關問題資料的查找。這類問題都是屬于開放性的問題。沒有具體的對與錯，學生之間的辯論的目的就是運用更多的詞匯進行有效英語口語的交流。這些問題的設計不僅需要兼顧開放性，還需要對其生活性有所要求，這樣可以有效提升他們對英語學習的有效性提升。這一話題語境的交流中需要運用到的詞匯有：culture，Public places，Public welfare，等，這些都是學生可以通行相互交流，進行掌握的詞匯。

4.組織學生收集資料和討論

當語境話題布置之后，學生需要進行相互的配合，收集相關資料。一個學習小組的學生需要相互配合，不同的學生查詢不同的學習資料，這樣可以最大限度的收集資料。然后，研究小組需要進行相互討論，不同的學生對待問題的看法是不同的，需要相互進行交流和溝通。學生在小組內對相關的話題進行充分討論。教師可以引導學生在收集資料的時候，運用英語進行交流，在遇到一些不認識詞匯的時候，學生們可以相互配合查找字典，進行相關含義、用法的有效掌握。例如：enough的一個重要應用句式是“be adj.enough to do sth.”這一句式在教材的三年課文中經常出現，教師在語境話題引導的時候，就需要有意識的引導學生去應用。同時，教師可以引導學生運用網絡等教學手段去學習詞匯的用法。這些詞匯的學習還可以借助多媒體動畫的形式將其中的關鍵的形容詞不斷進行變化，tall，able，strong等形容詞都是可以運用到這一句式之中。動畫形式不斷展示這些形容詞，將有利于學生對這一句式學習的興趣?！皬膽弥衼恚倩氐綉弥小笔俏覀儗W習詞匯知識的一個基本過程，也是語境教學的主體思想。英語學習重在應用，enough的學習，最終還需要還原到教材文章中，在文章中不斷體會這一句式的用途和意境。

5.開展討論會及教師點評

不同的語境學習小組在觀點上存在差異性。教師可以組織一場討論會。這一討論會的主要目的在于學生的英語詞匯表達能力的鍛煉。在全班人的面前進行相關問題的英文闡述，是很鍛煉人的事情。教師可以運用這樣的討論會不斷提升學生的英語詞匯表達能力。最終教師需要根據學生的表現進行點評，教師點評一方面需要對討論的話題進行點評，另一方面還需要重點放在學生英語詞匯表達能力的點評上。在點評的過程中，教師需要兼顧鼓勵式的評價和問題的指出。

結語

英語教師需要提供學生詞匯學習的空間，讓學生具備良好的英語詞匯學習環境，學習意識和能力，不斷提升他們對英語詞匯學習的有效性理解。借助話題資料的收集，討論等過程中，實現對英語詞匯應用、表達能力的有效提升。

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