新的就業形勢下高校藝術設計人才培養模式探究

楊雨佳

摘 要：從我國當前的就業狀況可以看出，各行各業都出現了就業形勢嚴峻的現象。目前我國高校藝術設計人才就業環境相對緊張，存在著畢業生不能滿足市場需要的問題。對當前藝術院系設計專業大學生就業能力培養過程中的一些問題進行分析，對新的培養模式進行探索與分析，旨在提升藝術設計專業學生的實踐能力，滿足新形勢下市場對實用型藝術設計人才的需求。

關鍵詞：新的就業形勢；高校藝術設計人才；培養探究

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）12-0118-02

隨著我國社會經濟水平的不斷提高，高等教育的大眾化和普及也為大學生就業提出了新的課題。近十幾年來，我國很多高校開始設置藝術設計專業，招生數量也在不斷擴大。由于急于開設專業和大量招生，使得藝術設計專業培養模式出現比較嚴重的趨同化，畢業生能力也極為同質化，藝術設計畢業生就業難問題逐漸凸顯出來。藝術設計專業教育本身就具有很強的專業性以及藝術設計專業培養目標的單一性，一方面可以為藝術設計專業畢業生提供良好的就業優勢，另一方法也造成就業渠道的單一，使得學生在就業領域遇到諸多的困難。特別是各高校在藝術設計專業培養模式的互相復制，造成對藝術設計專業教育特殊方式的探索和具有自身優勢的課題體系建設的忽視，導致在培養模式、教學方式、課程內容等多方面有缺乏有針對性的研究，不能形成獨有特色的培養模式和具有差異化能力的學生，最終導致大量學生的同質化競爭，一些崗位競爭十分激烈，另一些崗位無人勝任，一些學生在新的形勢下就業困難?？梢哉f，新形勢下就業困難是對高校現有培養模式的一次挑戰，為了解決這一問題，高校應當深刻思考，在藝術設計專業培養過程中充分結合藝術設計教育的特殊規律和自身條件，建設具有差異化的培養模式，從而滿足現代社會對多樣性設計人才的需求。

一、高校藝術設計人才培養的現狀

1.高校藝術設計專業培養模式落后。高校培養模式落后是影響藝術設計人才就業能力培養與提升的重要原因之一。藝術設計人才在高等院校受教育階段所獲得的專業知識以及實踐技能，是他們未來就業能力的重要保障。藝術設計人才技能素質的高低，與學校的師資力量、辦學理念、基礎設備、文化素養、專業實踐機會以及對接社會市場需求等因素有著重要的關聯，但是當下一些高校的教育模式缺少其中一些重要的環節。沿襲傳統的培養模式，只為藝術設計人才提供單一的高校教育資源，缺少與市場對接的培養環節，就很難實現藝術設計人才全面能力的培養，如果適當地增加學校理論知識和專業能力培養與職業技能訓練和企業實踐環節的對接的話，藝術設計人才的才能真正全面提升自身素質，將理論知識轉化為生產力，滿足市場對應用型人才的需要。但是在當前受各高校傳統教育模式和慣性思維的影響，使得藝術設計人才的專業知識和實踐技能的融合受到一定影響，再加上學校學生數量增多，而教師教學環節的弱化使得教學質量難以保障。雖然近些年很多高等藝術學校認識到傳統藝術設計人才培養模式存在的問題，但由于改革或變革的復雜性，都在教學模式、培養模式、課程改革等方面有一定的探索，但是進展緩慢，沒有形成全新、成熟的教育體系和培養模式。

2.高校培養藝術設計人才未能與社會接軌。在培養藝術設計人才可持續發展的就業能力中，多數高校的藝術設計專業教育在培養適應社會多邊需求和符合應用型人才等方面都面臨嚴峻的考驗。隨著社會經濟的快速發展和變化，社會和大眾對藝術的審美和需求都在發生著變化，尤其在當下是物質水平的快速提高、信息媒體的飛速翻新，人們對藝術產品提出了更高、更多、更快的要求。而在高校藝術教育中，大部分都是沿襲以往的教學經驗對學生進行培養，使得學生們在堂課上僅僅學會了早期或者“陳舊”的專業理論知識，而對于當下社會變化和流行的藝術風尚、流行元素、審美觀念、生產技術、新型材料等缺乏相應的了解，造成專業學習與社會現實及大眾需求之間的偏差以及供需節奏失衡等問題，從而使得畢業生進入社會后還需進行進一步的學習和培訓。延長實習期，增加企業的投入和成本，客觀上降低了畢業生的就業競爭力。因此，高校在培養藝術設計人才時應當與社會接軌，在大學生在校學習階段要多關注社會發展狀況和社會需求等。學校和教師時刻與社會保持緊密的聯系和互動，將最新的設計理念和設計方法、技術、材料等及時地傳授給學生，使得學生不脫離社會現實，成為與時俱進的現代藝術設計人才。

3.藝術設計人才缺乏職業規劃。社會信息交流網絡化和經濟多元化對傳統的教育模式和學生行為以及思維帶來系列的影響。大學生與社會的接觸和溝通渠道多元化和豐富化，影響到了大學生的專業學習動力和專注力。受到各種信息和社會現象的影響或干擾，學生學習勁頭下降、自制力減弱、學習規劃和執行落實能力降低，特別是在對電子產品的使用過程中產生了依賴心理，客觀上忽視了專業學習和自身整體素質的提高，缺乏學習專業知識技能的積極性以及對未來職業生涯的科學合理規劃。這種現象造成設計人才理論扎實、技能嫻熟以及適應市場需求的全面發展目標大打折扣，在就業過程中處于弱勢。缺乏職業規劃和樹立職業目標，對大學生從事相關行業工作和職業理想有著重要的影響，藝術設計專業即具有較高的實踐性，同時也具有鮮明的智力性特征，屬于“智慧”產品。只有擁有清晰的職業規劃和牢固的職業目標，才能促進學生主動地學習各種專業知識和實踐訓練，全面汲取各種知識和能力，成為與社會緊密聯系的應用型、高水平、高素質的設計人才。

二、新的就業形勢下高校藝術設計人才培養模式探析

1.引入校企合作、產教融合培養模式。從改進培養模式開始，為藝術設計人才提供更好的就業能力的培養。引入校企合作、產教融合培養模式，作為藝術設計人才全面提高就業能力的重要舉措。我國高校的發展定位是在所處區域立地生根，與產業、城市共生共長。在產教融合、校企合作的構架下，以當地特色經濟、特色產業、特色文化為依托設置學科，圍繞區域或行業產業鏈構、就業崗位、專業學科基礎群建專業群。融合培養方案與行業標準、課程體系與崗位要求、工程實踐與生產過程，融通學科知識、專業技能、思維方式、職業素養、生活態度、社會責任等，促進應用型人才培養質量的全面提高，為當地企業提供高端人才，從而實現自身的生存和發展。藝術設計教育與市場對接、與企業合作是非常重要的。藝術設計專業具有較高的實踐性，專業教育和培養的成功與否必須將畢業生推入市場檢驗來進行判斷。高校在藝術設計人才培養過程中不能閉門造車，必須時刻與市場保持互動與交流，將市場的需求牢牢抓住，不斷調整教學方式和課程內容，保證學校教育與時俱進，緊扣社會需求，培養社會需要的人才。在培養模式創新中要與相關的企業合作，共同構建人才培養方法，讓學生不僅得到高校教師在專業理論方面的學習，還受到企業在具體工作實踐的專業實踐訓練。在產教融合過程中，要爭取到社會實踐項目對高校教學的支持。通過教師帶領學生進行專業的社會實踐，讓學生在社會實踐中認識到社會對于藝術設計的需求特點，通過實踐教學方式不僅提高教師的教學水平，融合理論與實踐教學經驗，還可以通過具有趣味性的實踐訓練，提高學生學習的積極主動性，讓藝術設計人才在實踐的過程中充分發揮自己的藝術天賦，增強創造性和提升解決問題的能力等。

2.培養實用型藝術設計人才。隨著科學技術以及經濟全球化，使得藝術設計專業教育不僅僅停留在設計專業知識和技能的傳授，而是要培養學生寬泛的專業視野和抱負，讓他們不斷創新，能夠設計出符合現代化發展的新型設計和運用新的設計理念對設計現狀進行挑戰，從而使我國的藝術設計行業能夠屹立于世界前沿。藝術設計專業教育首先要對藝術設計人才在就業能力目標方面進行明確定位，培養多才多藝的藝術設計人才才能符合當前社會發展的需要。在課程設置上面，藝術設計人才除了要學習本專業的課程外，還需要進行一些相近專業課程的選修學習，如果在教學資源允許的情況下，也可規定藝術生選修一定數量的跨專業的課程，來彌補自身專業的局限。只有這樣，學生才具備一專多能的全面發展要求，并具有一定的能夠在多種領域就業和不同工作中創新的彈性和可能性，增加學生的生存和發展能力。

3.對在校藝術設計學生進行職業理想指導。培養高素質的藝術設計人才，高校應該對藝術設計人才進行有針對性的職業理想引導。通過“學一行，愛一行”的教育，讓學生認識所學專業，熱愛所學專業，提高學生學習的主動性和自覺性。要求教師既要對藝術設計行業有清晰的認知能力，能夠對藝術設計專業的特征、發展趨勢、就業狀況有著準確的判斷，還要充分了解市場對藝術設計人才需求的特點等。多數高校的就業指導工作是由班級輔導員擔任的，輔導員與學生的交流較多，對學生的性格、思維、理想相對比較熟悉，在進行就業課程指導和職業規劃的時候有一定優勢，開展就業指導規劃能避免學生出現學習和職業選擇方向模糊的問題。在這一工作中，指導教師可以結合日常生活和教學活動，開展讓多種多樣且學生容易接受活動對學生進行職業規劃和職業理想教育和引導，讓學生在早期就樹立職業目標，制訂合理的學習計劃，積極主動地完成學習任務等。在這一過程中，還要結合不同個體的自身特點和優勢，有針對性地開發和提升學生特殊能力，提升學生的核心競爭力和綜合素質，為學生的未來職業發展和具備獨特的就業技能打下良好的基礎，從而實現學校教育的目的，解決高校設計人才培養與社會脫節、人才同質化的問題，使得在新的就業形勢下處于有利地位。

三、小結

要解決高校藝術設計專業在新形勢下的就業問題，就要充分認識我國設計領域市場發展現實，剖析現有的高校藝術設計教育的培養模式老化、與社會脫節、缺少職業引導等問題，結合市場對人才的需求，引入校企合作、產教融合的培養模式，以培養實用型人才為目標，促進學生職業規劃等，從而最終實現提升畢業生的綜合素質，解決在新形勢下藝術設計專業學生的就業問題。

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[責任編輯 吳 迪]