綜合高中班集體文化建設的基本架構與新思路探索

張長君

[內容摘要]在班集體形成與發展中，班級文化作為核心組成部分，其良好與否不僅直接影響著班集體的穩固與活力，同時影響著學生的健康發展。如何建設班集體文化，已經成為綜合高中班集體建設中面臨的重要課題。本文即立足綜合高中現狀，對綜合高中班集體文化建設的基本架構與新思路進行探索。

[關鍵詞]綜合高中 班集體文化建設 基本架構 新思路

綜合高中，在職業學校中是一種為學生提供升學為主、就業為輔的教學模式，著重對綜合性人才的培養。綜合高中是一種與普通高中和普通職業教育有顯著差別性的教育類型，現有的普通高中班級文化建設及職業學校班級文化與綜合高中學生生存、發展狀況并不匹配，這就決定了重建綜合高中班級體文化的必要性。在這種情況下，如何重建班集體文化建設架構，創新思路，探索綜合高中班集體文化建設途徑、方法和規律，是綜合高中教育工作者亟待解決的課題。

一、綜合高中班集體文化建設的基本架構

班級文化，是一種區別于社會文化與學校文化的獨特班級生活方式，其創造者為班集體師生全體成員。班級文化如同一面鏡子，映射著一個班級內學生的價值觀、人生觀等。綜合高中班集體文化建設，不僅是教育改革發展的需要，而且是班級自身成長的需要，同時是學生人格塑造的需求。

國內外關于班集體文化的研究雖然很多，但較少涉及綜合高中班集體文化建設。綜合高中在人才培養上，除了要求學生具備扎實的文化基礎知識，同時要求學生達到一定的專業技能標準。其區別于普通高中的教育目標，使其班集體文化建設也需要有一定區別。基當前于綜合高中班集管理內容和模式單一，教師過分關注分數與紀律，校園文化缺失，忽視學生人文素養的培養等問題，綜合高中班集體文化可以以班級環境文化、班級制度文化、班級精神文化建設為基本框架，建設全面的綜合高中班集體文化，以班級文化來熏陶和規范學生的日常行為，提升綜合高中學生的文化素養與道德操守。

二、綜合高中班集體文化建設的新思路

1.綜合高中班集體環境文化建設思路

班級環境文化建設在班級文化中屬于基本組成部分，相對來說在班級文化中也是其最為直觀的一種外在表現形式。班級環境文化建設是一個班級精神面貌的具體反映。除了包括教師環境的布置外，還包括班級中的育人措施，以及班級中座位的編排調整，班級中黑板報的創辦與管理等。作為綜合高中學生學習的重要場所，班級環境的好壞，對學生精神與學習有很大影響。在教室環境布置方面，教師應充分發揮黑板的作用，教師負責提出合適的主題，讓學生對板報自行設計編寫；在座位的安排方面，教師可以根據身高來排座位，也可以根據學生習慣、學習好壞均衡地分配座位；在教室墻面的布置上，可選擇張貼學生熱衷的名人名言，同時可將課程表、作息時間表、值日表等合理地貼在各面墻上，根據學生需求物盡其用；在教室環境衛生方面，合理安排班級值日，保持教室的潔凈、整齊，營造舒適的教室衛生環境。

2.綜合高中班集體制度文化建設思路

國家的有序運行離不開有效的制定建設，對于綜合高中班級體來說，同樣離不開制約學生行為的契約制度。班級制度雖然表現出一定的強制性，主要用于約束學生的行為，但在制定的過程中，教師應本著以人為本的理念，來構建綜合高中班集體制度文化。班級制度應體現出對學生的關懷，其操作過程必須公開公正，對全體學生一視同仁。綜合高中學生學習任務比較緊迫，在班級體制度建設中應著重出勤、作業紀律，同時還要重視學生的宿舍、生活習慣等，通過制度約束全面規范學生各種不良行為的發生。除了基本的紀律建設外，行為文化建設也是班集體制度文化建設的一部分。綜合高中生活枯燥、課業繁重，教師在班會課中應對一些活動經常展開，也可鼓勵學生多多參加課外活動，讓學生在各種活動中感受到生活中各種不同形式的約束與規則，提高整個班級自律底蘊，并逐漸內化為品質。

3.綜合高中班集體精神文化建設思路

相對其他班級文化，班級精神文化是一種深層次的班級現象，無法直接展示，但卻處于核心地位。班級精神文化建設存在多方面和多主體性，在良好的班級文化支撐下，綜合高中班級的運行法則才能永久。在班級體精神文化建設上，綜合高中教師可對班級的共同愿景進行挖掘。對班集體來說，班級共同愿景是一種重要凝聚力。教師可先鼓勵學生樹立個人愿景，在課堂或課后收集學生以不記名形式寫下的愿望，然后將所有人的愿景匯集起來，將普遍愿景作為班級核心價值觀，以言行督促學生為了心中愿景而努力，提高整個班級學生學習興趣和積極性。

通過對綜合高中班集體文化建設基本架構與新思路的探索，能夠有效建設適合綜合高中的班集體文化，促進班主任教師的專業成長，找準班級管理的有效模式，使每個學生的個性素質得到發展。