紅色標語在高校思想政治教育中的運用研究

梁曉雪

摘要：中國共產黨在領導新民主主義革命的過程中，采用了多種形式去動員、宣傳、組織人民群眾，其中紅色標語就是其中的一種方式，起到了很好的思想政治教育效果。在新時期，高校需要研究、傳承它所蘊含的理想信念和愛國主義精神，弘揚紅色文化，增強大學生對紅色文化的認同，自覺自愿傳承紅色文化，可以提高思想政治教育的實效性。

關鍵詞：紅色標語 思想政治教育

中圖分類號：G41文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0068-02

一、紅色標語在高校思想政治教育中的運用意義

紅色標語，雖然簡單明了，但生動形象，蘊含豐富內容，在中國共產黨思想政治教育史中發揮了重要的宣傳動員作用。高校作為思想政治教育和弘揚先進文化的主陣地，可以借鑒共產黨利用紅色標語進行思想政治教育的方式，不斷創新途徑，將紅色標語等紅色文化資源運用到思想政治教育中，將具有非常重要的意義。

（一）有利于大學生樹立堅定的理想信念

正是憑借堅定的理想信念，人民群眾在共產黨的帶領下，通過紅色標語激發斗志，始終迎難而上，不怕困難，最終取得革命的勝利，并且在中國特色社會主義建設道路中碩果累累。理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，紅色標語是民族精神和時代精神相結合的產物，是進行理想信念教育的活素材，在思想政治理論課尤其是《中國近現代史綱要》等課程中用紅色標語等紅色文化資源教育和感染大學生，可以使大學生對革命時期涌現出的英雄人物產生崇高敬意，對他們為革命理想而英勇奮戰甚至不怕犧牲的精神產生敬佩之情，為大學生樹立理想信念的榜樣，從紅色標語中汲取前進動力，使大學生堅定對中國共產黨的信任，對中國特色社會主義事業充滿信心，堅定對共產主義的信仰，堅定自己的理想信念，使自己的理想信念匯聚成為中國特色社會主義偉大復興的重要力量。

（二）有利于大學生增強愛國主義情懷

愛國主義是人們對國家的一種真摯的情感，是凝聚全國人民團結一致的精神力量，是社會主義核心價值觀的重要內容，也是大學生思想道德素質教育的一部分。紅色標語中包含著豐富的愛國主義內容。尤其是五四運動，大學生更是發揮了重要的作用，他們通過張貼愛國標語橫幅，集體游行，提出罷免曹汝霖、陸宗輿、章宗祥的口號，致使參加巴黎和會的代表沒有簽字，喚醒了全國人民的愛國熱情。在之后的抗日戰爭時期，共產黨團結各方力量，為民族的獨立而進行大量的紅色標語宣傳，增強了全國人民的愛國熱情，使全國人民團結一致，擁護和支持共產黨，艱苦奮戰，取得抗日戰爭的勝利。現在大學生的愛國熱情有所淡化，有的學生受就業情況的影響對共產主義的實現持懷疑態度，在做貢獻時先考慮自身的利益，再考慮集體利益。高校通過運用紅色標語加強思想政治教育，可以使大學生吸收紅色標語中蘊含的愛國主義精神，增強愛國認知，加強大學生的愛國情感，為國家的偉大復興增添自己的一份力量。

（三）有利于提高大學生的思想道德素質

隨著改革開放的深入和市場經濟的快速發展，人們的生活節奏加快，受其影響，大學生價值觀念也隨之發生變化，越來越追求物質利益，注重外表著裝，有的大學生還亂花錢，養成了攀比和大手大腳的習慣。紅色標語中蘊含著艱苦奮斗的內容，在新民主主義革命時期，就形成了井岡山精神、長征精神、南泥灣精神等，對人民群眾起到了很好的思想政治教育作用。紅色標語作為高校進行思想政治教育的一種優質資源，加強紅色標語在思想政治教育中的運用，可以幫助大學生反思自己的言行，不斷錘煉優秀品格，提升思想道德素質，從而加強大學生對革命精神的認知，養成艱苦奮斗的優良作風，傳承和弘揚黨的優良傳統，堅定對中國共產黨和中國特色社會主義事業的信心，使大學生更好地承擔起黨賦予的重要職責和使命。

二、紅色標語在高校思想政治教育中的運用現狀

（一）高校思想政治教育資源單一

高校思想政治教育存在形式陳舊、資源單一的問題。高校思想政治教育中，教師往往局限于教材內容，利用課堂進行理論灌輸，盡管會利用圖片、視頻的方式進行教學，但挖掘紅色資源少；思想政治教育資源單一，紅色文化資源運用很少，尤其是紅色標語方面。例如，在思想政治理論課之《中國近現代史綱要》教學中，缺乏紅色精神的滲透，更缺乏對紅色文化資源的挖掘運用，沒把紅色標語有效融入到教學章節中；思想政治教育載體有限，有關紅色文化資源的實踐教育活動也很少展開，沒有充分挖掘、利用當地紅色文化資源，構建地方高校獨特的思想政治教育資源。

（二）高校對紅色標語的宣傳與重視程度不夠

重視紅色標語在思想政治教育工作中的宣傳動員作用，可以提高高校思想政治教育工作的實效性。目前高校沒有廣泛利用紅色標語加強思想政治教育，沒有形成一定的氛圍，沒有充分利用網絡、廣播、報紙、詩歌朗誦、文藝表演等途徑進行有關紅色標語的宣傳教育；大部分高?？陬^上重視紅色文化資源的開發與利用，但很少以課程的方式進行；高校從事這方面的教師也很少，即使有也僅僅局限于課題的研究，研究成果很少在教學中應用。高校作為傳播先進文化的主陣地，應利用地方紅色文化資源，傳承和弘揚紅色標語中所蘊含的理想信念和愛國主義精神，將其作為一種優質的教學資源，對大學生進行理想和愛國主義教育，強化思想政治教育的效果。

（三）高校對紅色標語在思想政治教育中的運用不足

高校思想政治教育重理論，輕實踐，重實踐形式，輕實踐成效是有目共睹的。思想政治教育主要采取理論灌輸的說教形式進行，授課教師主要以課本為重點進行講解。例如在《中國近現代史綱要》第五章“中國革命的新道路”中可以用紅色標語進行教學設計，教學互動。而現實的情況就是老師滿堂灌，沒有挖掘紅色標語、紅色歌曲、紅色故事等，只是單向進行理論灌輸，導致缺乏課堂活力，學生學習的自覺性下降；很少有高校依托地方紅色文化資源，建立有關紅色文化、紅色記憶陳列室，把紅色標語專門作為一個模塊進行布展；這幾年盡管建立了很多實踐教學基地，但學生實地考察較少，諸如此類的原因導致紅色標語等活素材沒有得到有效開發利用，形成極大的閑置和浪費，更為嚴重的是學生淡化歷史選擇的認識和認同。

三、紅色標語在高校思想政治教育中的運用策略

（一）打造一支隊伍

要加強紅色標語的運用，就得成立一支真正的研究團隊，使紅色標語的運用理論化，系統化。高校加大基金投入，鼓勵研究團隊提高研究能力和水平，結合地方特色編寫紅色標語教材，與其他課程一同充實和豐富思想政治教育內容；加強校內老師和專業人士及團隊的交流與溝通，互相交換意見，吸取經驗；學?？梢猿闪⒓t色文化資源研究中心，比如，位于革命老區的呂梁學院可以成立呂梁紅色文化研究中心，對紅色標語、紅色歌曲、紅色精神等進行研究，邀請校外專業研究人士來本校做學術交流，鼓勵本校教學團隊積極投入到對紅色標語的挖掘與研究中。同時，學校團委和黨委可以同當地電視臺合作，打造一支紅色標語宣講團隊，在革命紀念日對學生開展紅色標語的宣傳教育活動。

（二）營造良好環境

一方面，建設班級文化。在思想政治理論課之《中國近現代史綱要》教學中，可以讓學生在墻壁張貼紅色標語，讓同學搜集各個時期的紅色標語，并讓每個人都說出自己熟悉的標語，鼓勵學生用紅色標語制作歌謠、歌曲、詩歌等，并在各個班級互相交換紅色標語，進行交流。另一方面，也要注重校園環境。例如，高校加大資金投入，建立紅色標語陳列室，定期開放，供學生展覽；根據地方特色建立紅色標語示范基地，結合理論在基地進行實踐教學。在傳統紀念日，如五四運動、抗日戰爭勝利紀念日，鼓勵學生制作紅色標語傳單、畫報、壁報、簡報，并在校園張貼，使學生在自己動手過程中體會紅色文化的獨特魅力；學校黨委、團委及各院、系開展關于紅色標語的詩歌朗誦會、歌詠和演講比賽、話劇、專題講座、典型教育活動等，并進行活動表彰大會，鼓勵教師和學生自編紅色標語歌曲，豐富學生的紅色文化生活。成立紅色文化的專題網絡平臺，供學生、老師瀏覽，擴大紅色標語的獲取途徑；利用廣播、報紙、校園微信、學院論壇等傳播媒介加大紅色標語的宣傳，豐富紅色標語的內容與形式；同時，在校園建立紅色標語文化長廊專欄、紅色標語書寫培訓地，營造紅色文化的宣傳與教育氛圍，增強學生的愛國情感。

（三）注重課程運用

紅色標語內容豐富，形式多樣，其形成和發展都經過了一定的時期。傳承它所蘊含的理想信念和愛國主義精神仍然是當前高校思想政治教育內容的一部分，因此，將紅色標語融入高校思想政治理論課的教學內容中也是十分必要的。在教學實施過程中，一方面，學校和教師要注重學生主體作用的發揮，調動學生的積極性。例如，在思想政治理論課之《中國近代史綱要》，思想政治教育專業核心課程之《中國共產黨思想政治教育史》教學中，讓學生制作關于紅色標語的視頻，對紅色標語背后的故事進行講解，讓學生在合作交流中深入理解紅色標語背后的精神。另一方面，教師充分發揮自己的引導作用。第一，教師可以在上述兩門課程中，在相關章節設計專題，如：井岡山時期紅色標語的宣傳作用研究，紅色精神的豐富內涵研究等。第二，教師可以利用項目研究這一平臺加強對當地紅色文化的研究，賦予紅色文化當地特色，并開發當地新的紅色文化資源，豐富高校思想政治教育內容。第三，教師可以將思想政治理論課的重要知識點，用簡短的紅色標語的形式呈現出來，增強教學內容的生動性，也使學生提高學習興趣。此外，將紅色標語的理論教學與實踐教學結合起來，例如，開展體驗式教學，根據新民主主義革命時期共產黨利用紅色標語宣傳革命，進行模擬演練，提高學生參與活動的積極性，從中體驗紅色文化的深刻內涵和巨大影響力。使學生在實踐中獲得對紅色標語的深刻理解，感悟紅色標語的力量，堅定自己的理想信念。

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責任編輯：楊國棟