轉型背景下省屬本科高校開展職業人文教育的必要性

崔金鑫

摘要：職業人文教育的主要內容包括職業道德、職業價值觀、職業能力和職業生涯規劃等。在省屬高校轉型時期，開展職業人文教育是非常必要的，職業人文教育的開展可以讓高校結合自己的辦學理念，將學生職業素養的培養融合到專業課程中，建構具有職業人文特色的校園文化，幫助學生正確地規劃自己的職業生涯，促進就業。

關鍵詞：轉型 省屬高校 職業人文教育 必要性

中圖分類號：G6484文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）06-0043-01

職業人文教育是一種特殊形態的人文教育，是省屬高校大學生養成職業精神和素養的教育，體現的是對職業和人文素養的雙重要求。在轉型時期省屬高校開展職業人文教育可以促進高校將職業教育與素質教育、專業教育融合，幫助學生樹立正確的職業觀，正確規劃職業生涯，提高高校的人文教育教學。

一、職業人文教育內涵

職業人文教育的提出，是為了糾正傳統職業教育中人是手段的價值觀追求，讓教育回歸到職業本質。首先，職業人文教育是一種存在性教育。其次，職業人文教育是一種素質教育。最后，職業人文教育是一種生態教育。

二、職業人文教育內容

1.職業價值觀

社會的快速發展對勞動者的基本素養提出了更高的要求，職業價值觀和對待職業的態度成為未來人在職場競爭的關鍵因素。職業價值觀是一個人對人生目標和職業選擇的表現，是一個人對職業的認識，對人的職業選擇有決定性作用。一個人的理想和對待世界的態度都體現在職業價值觀的樹立上。目前，以職業忠誠度、職業責任感、團隊協作和職業道德規范為主要衡量標準的職業價值觀內容成為企業選人、用人的重要標準。

2.職業道德

職業道德的表面意義是職業規范，是對一個人從事一個職業的基本要求。但是細分析，職業道德的本質是職業理念的體現，主要是在對職業價值的內涵深刻理解的基礎上形成的對待職業的態度。省屬高校大學生的職業道德是與專業技能密切相關的，職業道德主要解決人在職業行為中的問題，不僅是做事，主要是做人。職業道德主要包含對他人的服務和關心，所以職業道德的本質是認真做好分內事和真誠對待每一人的和諧統一。做好分內事的原則是敬業、尊重他人，同時也要真誠熱情地做好自己。

3.職業能力和職業生涯規劃

省屬高校學生職業能力主要包括專業技術、行業技術和核心技術，核心技術是最重要的職業能力。核心技術是專業技術和行業技能之外的其他能力，是從事一種職業必須具備的包括學習、社交和受挫能力等的能力。職業生涯規劃是一個人在對自己和外界環境分析的基礎上確定從事的行業，并進行相應的教育、培訓等。職業生涯規劃主要是一個人的職業戰略規劃，是對自己較長時期的職業發展的總的規劃和設計，包括職業定位、目標設定等。學生在作職業規劃時一定要考慮自己的實際情況和社會大環境，以制定出最適合自己的職業規劃。

三、職業人文教育的必要性

1.職業人文教育是職業教育的靈魂

省屬高校職業人文教育的目的是培養學生對社會的認知和生存素養，這要求學生除了具備必需的基礎知識、技能之外，還要有健康的職業心理，能以積極的心態去面對生存、就業、創業。職業人文教育是職業教育的靈魂，它能幫助高校建立一個機制，將高技能、高素質培養目標納入其中，通過對職業生涯的不斷完善實現社會價值。所以可以說職業人文教育是職業教育的靈魂。

2.職業人文教育能促進學生和諧發展

職業人文教育在拓寬學生的思維空間，提高學生的創新能力的同時還能幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，增加社會服務意識和職業規范意識。職業人文教育可以豐富學生的學習生活，提高學生的學習興趣，提升學生的審美能力，幫助學生提高對社會的適應能力，對未來職業的適應能力。

3.職業人文教育為學生職業能力發展提供動力

職業發展動力的持久性是職業人文教育的目標。職業人文教育在強調學生職業能力培養的同時，也要幫助學生在智力、精神、審美和道德等方面得到自由充分的發展。西方發達國家的企業職工管理意識是職業化意識，職業化意識的標準是職工的知識能力要與崗位需求相適應，職工要以職業生活作為自己的生活途徑。因此，我們的省屬高校要加強職業人文教育，讓職業的開放性和滲透性為學生的職業發展提供充足的原動力。

4.職業人文教育幫助學生的勞動技能得到有效發揮

社會發展對人才要求有所提高，它要求人才除了要掌握具體的操作方法和技能外，還要具有科學的價值觀和對社會文化的認知能力，這樣能幫助勞動者在職業進程中有所創新。技術和技能訓練不能使學生形成綜合的職業人文素質，只有通過職業人文教育才能讓學生體驗到責任感、敬業精神和團隊意識在社會生活和職業生涯中的重要作用。職業人文素養還能幫助職業人改善與人、社會的關系，實現可持續發展，促進潛能最大限度地發揮。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟