初三化學教學方法新探索

牛玉玲

[內容摘要]隨著新課程的不斷推進，對教師提出了新的要求，注重知識的基礎性、人文性和發展性，同時根據學生的素質差異，提出更合理的教學方式。在此背景下，需要對初三化學教學方法進行新的探索。

[關鍵詞]初三化學 問題 新方法探索

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，傳統的化學教學往往只注重書本知識，很難激發學生的學習熱情。新課程標準中強調“化學實驗是進行科學探究的主要方式”，

“教師要注意改進傳統的實驗教學，精心設計各種探究性實驗，促進學生主動學習，逐步學會探究”。這就需要教師改變原有的教學理念和教學方式，以下提出幾點建議，希望會有幫助：

一、化學教學存在的問題

1.只重視理論知識，對實驗教學不重視

初三是個爭分奪秒的時刻，時間越來越緊張，為了加強學生的記憶，有些教師只要求學生投入更多的精力去記憶化學周期表、元素符號、化學方程式以及一些重點實驗的實驗步驟。因此就會忽視演示實驗，分組實驗，而只是老師講實驗，學生背實驗。這樣會覺得既省事又騰出更多的時間加強了記憶，這是很多學校出現的普遍狀況。也是需要拿出更多方案進行整改的重中之重。

2.只注重課堂教育，忽略與生活相結合

化學現象在生活中其實無處不在，但是初中的學生心智尚不夠成熟，他們缺少發現的眼睛，以及探索未知事物的欲望。再加上化學是一門新的學科，學生對化學一無所知，缺少好的學習方法，因此會很難對化學產生極大的興趣。教師也只注重課堂教學，而忽視將化學生活化，使課堂變得枯燥無味，失去刺激學生學習興趣的大好機會，這也是化學教學中常出現的問題。

3.其他因素

有些學校教學設施不完善，硬件設施缺乏，像多媒體教室、投影儀這些高科技的教學設施幾乎沒有。甚至有些高難度的化學實驗需要的儀器也沒有，這樣對需要大量實驗的化學課程來說也是影響的因素之一。還有就是學生自身的問題，例如，有的學生主攻其他科目，這樣就減少了學習化學的時間，有的甚至于放棄化學等。

二、初中化學教學方法新探索

1.注重實驗教學，學生大動員

俗話說“好記性不如爛筆頭”，對于化學來說，爛筆頭不如多動手。一定鼓勵學生多做實驗，積極參與其中。這樣不但可以調動學生學習化學的興趣，也可以增強學生的動手能力和思考能力。簡單的演示實驗盡量老師指導，學生動手。這樣對于概念多，條件多的篇章，學生也可以更大程度上理解與掌握，減輕了教師的教學難度。同時這些實驗規律是學生發現的，不僅增加了學習興趣，深刻記憶，也增加了學生學習的信心。這符合蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基主張知識應“讓學生自己找出來”的教育觀念。

2.注重課堂趣味性，教師角色大變樣

刻板、無味的傳統教學已經無法激發學生的學習興趣。教師必須與時俱進改變傳統的教學觀念，走下“神壇”。教師不再是講堂的主宰，而應走進學生中去，與學生共同學習探討。讓學生學到好的學習方法，同時與學生打成一片，增加師生感情，在輕松活躍的氣氛下學習。活躍的課堂氣氛不是老師在上面講課提問，學生齊聲回答，這樣看似熱鬧，實際上根本沒有達到教師教學的目的，也無法提高學生的學習熱情。要真正把學生推到重要的位置上去，讓他們參與到知識的探索、研究與形成中去。還有一點需要強調，由于學生的學習素質不一樣，教師應該以人為本，一視同仁，在課下加強對后進生進行輔導，根據他們各自的不足提供不同的輔導方式。也可以以小組的形式進行學習，由成績好的學生帶動成績差的學生，使班上的成績整體大幅度的提高。

3.貼近生活，使化學生活化

生活是化學的歸納與總結，而化學是生活的體現。生活中的化學現象無處不在，這就需要教師對學生加以引導，讓學生有一雙在生活中發現化學現象的眼睛。這樣以來可以增強化學的趣味性，使化學更接地氣，學生也可以更好的理解。可以通過一些生活中常見的現象讓學生來分析它們其中隱藏的化學反應。

4.注重家庭小實驗，作業生活化

家庭小實驗是運用家中的用品做一些化學實驗，例如，用PH試紙將家庭中的食物、調料進項分類。也可以根據食物搭配產生的化學反應，搭配出養生套餐。這樣不僅有利于培養學生善于發現問題，解決問題的能力，同時也可以學到新的知識。當然教師的任務就是組織學生做好整理、記錄，同時對學生實驗時出現的問題進行解答，作業也不只是呆板的紙上作業，而應該是多樣化的。

5.先進的科技手段為輔

隨著經濟的不斷發展和科學技術的不斷進步，許多先進的教學設施也不斷的在課堂教學中運用。例如多媒體教學把文字、聲音、影像集于一體，這樣增強了畫面對學生的刺激感，讓學生猶如身臨其境，集中了學生的注意力，更加強了教學成果。這也就要求學校不斷完善教學設施，增加硬件設備，為化學實驗做好強有力的支持。

三、總結

為了符合新課程標準，需要教師不斷地改革教學方法，改善教育觀念。這樣可以更好的增強教學成果，使學生愛上化學。