淺談高中數學學習中興趣的激發與培養

康偉

【摘 要】俗話說，興趣是學生學習最好的教師。高中階段學習的科目多，并且雜，學生學習的壓力比較大，在這樣的情況下學生容易出現偏科的現象。因此，教師在教學中要注重激發和培養學生的學習興趣，提高學生的數學能力。

【關鍵詞】高中數學；激發；培養；學習興趣

前言

數學學科的專業性和邏輯思維性比較強，學生在學習時就會 遇到很多困難，長期以往，學生的學習信心受損，導致學生對數學學科的學習積極性下降。在這樣的背景下，數學就會成為學生心目中困難的代名詞，并且學生學習數學的興趣也大大的降低，遇到問題時，學生不是想著怎么找到解決問題的辦法，而是選擇逃避，不敢面對。因此，作為高中階段的數學教師，首先要注重激發和培養學生的數學興趣，幫助學生找到學習數學的樂趣，這樣學生才會主動的參與到學習中，積極的自主探究學習數學，提高自身的數學能力。

一、高中數學教學中存在的問題

目前在高中數學教學中還存在很多問題。首先，教師在教學中沒有考慮學生的接受能力，只顧教學進度，在數學課堂上都是教師在講、學生在聽，這樣一來，接受能力好的和學習成績好的學生都能跟得上教師的步伐，而一些成績基礎比較差的就被教師甩得越來越遠，甚至在數學課堂上都不明白教師在講什么內容，導致學生的學習積極性下降，更別提對數學感興趣；其次，教師在教學中沒有注重引導學生學習。在數學教學中，教師不僅是需要把知識傳授給學生，還需要引導學生怎樣獲得知識。目前大部分教師在教學中都是直接把數學公式、定理等按照傳統的教學方法教給學生，忽略了引導學生自主探究獲得知識。只有讓學生親身感受到獲得知識的快樂，學生才會發現學習數學的樂趣，從而喜歡學習數學；再者，大部分教師的教學方法仍然停留在新課改之前，教學方法過于陳舊。在新課程改革之后，教學的目的不再是培養學生的應試能力，而是注重激發學生的學習興趣為主，那么教師還使用陳舊的教學方法教學就會使得課堂變得枯燥無味，學生提不起學習的興趣。再加上高中階段的學生已經有了自己的主見，對于枯燥的課堂更加不愿意學習，導致學生在數學課堂上睡覺。這樣不僅是對學生的不負責，也是對自己教學的不負責。

二、激發和培養學生學習興趣的有效策略

1.創設生活情境，激發學生的學習興趣

數學是一門與生活息息相關的學科，數學來源于生活，并且生活中有充滿著數學。人們對數學產生了枯燥、難懂，主要原因是其脫離了生活實際，所以學習難度才會增強。在新課改之后，教師要學會利用生活創設有利于學生學習的教學情境來幫助學生培養對數學積極性，這樣才能達到預期的教學效果。此外，教師還要善于從學生的生活出發教學，讓學生體會到數學與生活之間的內在聯系，只有這樣才能讓學生發自內心的喜歡學習數學，進而提高學生的數學水平和學習能力。以《隨機事件的概率》一課為例，教師在教學前可以跟學生講解什么是隨機事件，然后創設生活情境，讓學生去判斷是不是隨機事件，增強學生對本節課知識的理解，也幫助學生更好的學習數學。隨機事件也就是可能出現也可能不出現。在生活中比如說“明天下雨”、“小明考試一定能考100分”、“明天花一定會開”等等這些事件就是隨機事件，也就是可能發生，也有可能不發生的事件。因此，數學教師一定要把數學知識結合生活教學，化難為易，有利于激發學生的學習興趣。

2.加強師生互動，營造良好的學習氛圍

高中生正處于青春活力的時代，面對學習應該是充滿著信心希望的，但是大部分教師在課堂上都是教師在講、學生在聽，這樣的教學模式導致師生間不能有效的互動，并且面對如此大是學習壓力下，假如教師再強迫學生學習，學生對學生更加沒有興趣。因此，在課堂上，教師要明確學生才是課堂上的主體，加強師生間的互動，營造良好的學習氛圍，培養學生喜歡學習數學的興趣。以《等比數列》一課為例，教師在課堂上可以這樣提問學生與學生互動：“同學們，這節課我們來學習等比數列，請同學們認真看完等比數列的定義和表達式，然后請同學們告訴老師，老師寫在黑板上”教師的話完畢，學生就開始認真的看課本，并且按照教師的要求說出等比數列的定義和表達式：“如果一個數列從第2項起，每一項與它的前一項的比值等于同一個常數”然后教師可以請學生把該數列的表達式寫出。在這樣的課堂上，教師與學生共同努力，營造了良好的學習氛圍。

3.引導學生學會探究，提高對數學的興趣

高中階段主要是培養學生的自主探究能力為主，教師在學生學習的過程中只是引導學生和輔導學生學習。因此，在課堂上，教師應該給更多的時間給學生自主探究學習，讓學生學會獨立思考，并且學會分析問題、解決問題，從而在培養學生學習數學興趣的同時提高學生的數學能力。以《正弦定理和余弦定理》一課為例，教師可以把本節課的重點內容以及教學目標板書在黑板上，或者是利用多媒體展示，然后讓學生自主學習本節課的知識。學生在自學的過程中要學習課文知識，還要完成課后相應的練習，在學生學習的過程中，教師可以適當的指導學生，并且輔導學生完成本節課的學習，讓學生有更多學習的空間。長期以往，學生的自學能力得到提高，無形之中也培養了學生的學習興趣。

結束語

記得美國著名教育家曾說過：“學習的最大動力是對所學材料的興趣。”高中階段數學難度加大，并且學生學習的科目增多，各個學科都是比較重要的。在面對巨大的學習壓力下，學生難免會出現偏科的現象。教師要想激發學生學習數學的心情，一定要采用新的教學方法，利用多種有趣的教學方法吸引學生的注意力，引導學生積極主動的探究數學知識，讓學生感受到學習的樂趣。總之，只要教師和學生共同努力，相信一定能夠點燃學生的學習熱情，讓學生快樂的學習數學。

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