對逆反期聾童的教育

張麗華

青春期對每個人一生來說，是個重要的過渡期。這一時期的孩子是處在迅速發展走向成熟而又未達到完全成熟的階段。不少家長經常抱怨，孩子越大越難管，處處和大人唱反調。這種“唱反調”的現象，實際上反映了孩子在成長過程中進入了逆反期。如果班主任和家長沒能正確幫助孩子克服逆反心理，就會給孩子的一生造成很大的影響。作為特殊教育工作者，應對這一階段的聾童表現有所了解。

一、逆反期聾童的表現

1.強烈的自尊心

聾童到了逆反期，由于自尊心強，內心的思想感情不輕易向外人吐露，造成心理上的閉鎖性，這種閉鎖性導致了他們和老師、家長、同學之間的距離。而此時，如果老師、家長不改變教育方式，仍然把他們當小孩一樣管教，勢必導致他們和老師、家長的距離越來越遠，他們也不會接受老師的教育。

2.脾氣暴躁

處于逆反期的聾童，他們因為生理缺陷，和社會之間產生了一道天然屏障，由于家長和他們的交流障礙，因此，他們往往不理會家長的教導，家長往往說不到一兩句話，孩子就發火，甚至和家長吵起來，在學校，他們也常和同學發生爭吵。

3.心理上渴望自由

逆反期聾童，由于知識領域、交往范圍擴大，他們心理上渴望自由，要求獨立自主，受人尊重，希望得到家長的理解和溝通，他們不希望家長和老師用管小孩的方式來管自己，他們還想結交新朋友，而我們的家長、老師卻總認為他們有缺陷，總是對他們嚴加管束，限制他們的自由。

4.疑心重、認識片面

逆反期的聾童疑心重，他們對人際活動容易產生偏見和誤解。假如你和別人說話時，無意看了他一眼，他就會認為你們是在議論他，說他的壞話。如果你和別人說笑并指點他時，更會刺激他的情感，認為你是在嘲笑他或是歧視他。不管你怎樣解釋，他也不會相信，認為你是在欺騙他。另外，他們對事物也看不全面，只看表面現象。

對聾童的逆反心理，作為家長一定要耐心疏導，作為老師，一定要曉之以理，動之以情，我們可以從以下幾個方面做好聾童的教育。

二、對逆反期聾童的教育

1.建立民主、和諧的班集體

環境寬松、輿論正確的班集體對聾童來說十分重要，會讓逆反期聾童感受到家的溫暖，感到身心愉悅。我校聾七班的孩子目前正處在逆反期，如果班主任對一些事情獨斷專行，一手包辦，會影響到聾童的心理健康。因此，班主任在一些評選活動中，十分尊重學生的民主權利，讓他們公平競爭。另外，班主任還充分利用班干部做學生的思想工作。聾童到青春期，脾氣暴躁，易和同學產生矛盾。在處理這些事情的時候，一般應先向班干部了解情況，再和班干部商量辦法，如何解決。有時，讓班干部去做聾童的工作，會讓聾童感到親近，更有安全感。班上還可以多開展一些活動，在活動中，增強班集體的凝聚力，減少學生間的矛盾，讓他們學會關心他人。

2.班主任工作應循循善誘，以理服人

許多聾童都“服軟不服硬”，這實際上也反映了部分聾童的心理特征。班主任在解決聾童之間發生的矛盾時，應先了解事件的整個過程，然后再來給聾童分析，講道理，切忌粗暴的批評、訓斥。有一次，我校有五個聾童下午私自跑出學校去打游戲，當我在游戲廳找到他們時，他們非常慌張。當時，我沒有批評他們，只是讓他們付了錢回到學校。到了學校，我也沒有發脾氣，讓他們坐下來，和他們交談。我說老師知道你們自尊心強，因此，剛才老師沒有批評你們，現在請你們想想，你們這樣出去對你們有什么危害。接著，我又幫助他們分析了私自離校打游戲的危害，孩子們懂了道理，也樂于接受批評，第二天，他們主動寫了保證書。

3.多親近聾童，多談心

聾童進入逆反期后，不太愿意和老師在一起活動、交流。班主任就應深入學生生活，親近孩子，加強交流和溝通。平時，我就有意創設環境和我校進入逆反期的聾生在一起，讓他們談談自己的理想，了解他們的家庭情況，讓他們說說對同學的看法，等等。從談話中，疏導學生的心理，解決他們的矛盾。

4.常和家長聯系，共同探討教育方法

逆反期的聾童，對家長來說是最難教育的。因此，班主任應和家長常聯系，發現問題及時解決。班主任還應告訴家長，孩子處在叛逆期，應多講講道理，不要粗暴訓斥孩子。我校有一個學生，有一次回家后，發現父母看了別人寫給自己的信。正好那天，我給孩子們講隱私權，孩子非常生氣，而父母又不理解，孩子一沖動，就和父母打了起來。孩子回到學校后，主動給我講了這件事，當時，我沒有立即說誰錯。我和他坐在教室里，還請了幾個孩子旁聽，慢慢分析這件事，最終指出他和父母都有不對的地方，同時告訴他，老師負責做父母的工作，但你自己也應該向父母認錯。孩子接受了我的建議，主動寫了一封信給父母，而我也及時寫信給學生家長，希望他們能理解這段時期孩子的心理，尊重孩子的隱私權。家長看過信后非常感動，最終這件事得到圓滿解決。

逆反期是聾童心理發展過程中的重要時期，對這時期的聾童的教育方式是多種多樣的，我相信，只要我們每位特校教師有高度的責任心，不說空話，不擺架子，不板面孔，每名聾生都會安全地度過逆反期。