愛是教育的源泉

孫若冰+郭麗麗

清晰地記得第一次站在黑板前內心的忐忑，因為我知道教師責任的重大，怕自己的“無為”辜負了那一雙雙充滿好奇與期待的眼睛。在教育這條路上，我戰戰兢兢、磕磕絆絆，有成功的喜悅，也有失敗的遺憾。且學且實踐中慢慢地發現，我所擔心的、所懼怕的都可以用一樣東西來克服——那便是愛。用愛去了解，用愛去溝通，用愛去包容，用愛去承擔。沒有什么比得了自己情真意切地走進學生心靈世界時獲得的那份感動，沒有什么比得了用一腔真情滋潤孩子茁壯成長后心中滿溢的充實。

每次接新班，為了拉近師生距離，我都爭取在一天時間里把班級學生的名字準確叫出來。去年新接的一年級，有一個叫小凱的學生讓我感覺很奇怪。我叫他名字，他眼神躲閃，顯得特別驚慌，根本不敢抬頭看我。他身材瘦小，衣衫破舊，身上總是有一大塊一大塊的污漬，臉上每天臟得像一只小花貓。平時上課，他都雙肩夾得很緊，頭埋得很低，在班級幾乎不說話，也不和同學交往，一副很受氣的樣子。一走近他，一股難聞的怪味兒就會撲鼻而來。一年級的學生正是活潑好動、彼此沒有芥蒂的年紀，可是學生都離他遠遠的，不愿意和他一起玩。現在的孩子普遍張揚、明朗、大膽、自信，而他卻整天蜷縮著身體，露出膽怯的眼神。他的樣子讓人看了真的很揪心。都是一樣在陽光下生活的孩子，是什么樣的境遇導致他現在這個樣子？我的心底種下了疑惑的種子。

開學不長時間的一次課間活動，班長氣喘吁吁地跑來找我：“老師，小凱尿褲子了！”我愣了，課間活動明明有時間上廁所，怎么還能尿褲子呢？我三步并作兩步跑到教室，學生都圍上來向我說小凱的事。我的目光越過眾人看向他，他正用手不停地摳著手指。發現我把目光投向他，唰地一下把頭藏進桌子下邊。我不緊不慢地走到講臺上，微笑著說：“同學們，小凱寫作業都忘了上廁所了，他這樣認真，多值得我們學習啊！”聽了我的話，學生不再議論了，小凱也抬起了頭。趁機，我大大方方走到他的面前，拉著他的手來到辦公室，找到之前準備送給學生的舊衣服幫他換上。我心底的疑惑更深了。

為了找到小凱的問題所在，我來到他家。走進他家的那一剎那，我徹底驚呆了。小凱的家特別貧困，可以說是家徒四壁、一貧如洗。他爸爸沒有勞動技能，常年在外打零工，掙不了多少錢，一年只過年時候回來住幾天。媽媽智力不全，和人正常交流都有困難，只能給他做一口簡單的飯菜。因為照顧得不好，小凱從小落下了尿失禁的毛病，褲子總是濕的。周圍的孩子都歧視他、欺負他，不和他一起玩。上學后更因為沒有上過幼兒園，學習非常吃力，這讓原本就敏感脆弱的心靈更加自卑，小凱才養成了膽怯、懦弱的性格。

知道這些情況以后，小凱的一舉一動都牽動著我的心。越是這樣的孩子，越是渴望母親般的溫暖和關愛。為了讓他像其他孩子一樣快樂成長，我決定從根源治起。我專門托人從哈爾濱兒童醫院買回藥物，每天督促他按時服下。我又上網查找治療尿失禁的辦法。越是這樣的孩子越要精心呵護。責罵、譏諷、處罰等方式不但不解決問題，反而會加重患兒的心理負擔，加重他的病情。課堂上，我每隔一段時間就輕輕提醒他上廁所。看他衣服臟了，就從家里帶來衣物讓他換上，把脫下來的衣物洗干凈，再帶到學校給他。看見他的小臉臟了，就在班級隨時洗毛巾給他擦擦臉。學習時，我更加細心地觀察小凱的一舉一動。我發現他是一個非常聰明的孩子，上課聽課雖然不敢抬頭，聽得卻很認真，偶爾也會回答老師的問題，往往出人意料地準確，只是聲音特別小，必須仔細聽才能知道他在說什么。對于稍難一些的問題，我手把手教他，一節課別的學生要求會寫8個字，我教他會寫3個就行；別的學生會背9句口訣，他背會3句就可以。我還經常把家中的水果、衣物帶給他。時不時把他領到家里進行一次全身大清洗。家里做什么好吃的飯菜，我都會額外準備一些給他帶去。

女兒委屈地說我對她沒有對小凱好，丈夫埋怨說我干工作太傻。但是慢慢地，小凱變了。上課聽課時，他能把頭抬起來了，雖然看見我眼神還有些躲閃，卻不會經常低著頭了。有時也會悄悄把小手舉起一點點，我嘗試著提問他，他竟然能很完整地回答問題了。下課后，他再也不孤零零坐在自己座位上一個人發呆了。同學們也都發現小凱變了，紛紛要和他交朋友。在一次班會上，小凱的一句話讓我激動不已：“老師，你比我的媽媽對我還好。”也許這就是教育工作平凡卻絢爛的真諦：對待學生多一份關愛，多一份理解，多一份寬容，教育的奇跡就會鑄就。

教育讓我的智慧升華，煉就一雙慧眼，發現學生身上的閃光點，總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空那一點點光，都是閃亮的風景，都讓人感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。而所有這一切的源泉——是愛。作為一名教師，學生就是我甜蜜的負擔。為了那些渴求知識的純真雙眸，我無怨無悔、甘之如飴。我愿以愛為媒，與教育相知相伴！