尋規律，知學法，常積累，多實踐

唐宏建

“語文七色光”是位于教材每個單元最后的綜合性學習板塊，對于單元的學習有鞏固、總結、拓展、運用的作用。修訂后的欄目有“練一練”“記一記”“學一學”“一起來”。其中“學一學”替換原版的“知識窗”，隔單元安排一次。

第一，“練一練”欄目，安排小學生需要掌握的，與本單元語言文字現象相關的語言文字基礎知識、基本技能方面的練習，例如同音字、形近字、同義詞的辨析，形聲字的規律，查字典、標點符號的用法，修辭方法，句群關系，等等。其內容具有舉例性質，為師生留有舉一反三的拓展空間。此欄目著眼于語文實踐，重在通過具體的語言文字現象，使學生感性地了解和體會語言文字的規律和特點，提高語言文字運用的能力，一般不出現語法、修辭等方面的概念、術語。例如三年級上冊語文七色光二的“練一練”中，為區分“的”與“地”的不同用法，設計了“在括號中填入恰當的詞語”的練習，內容是：“（ ）的空氣，（ ）的世界，（ ）的夜晚，（ ）地跑開，（ ）地等待，（ ）地喊著。”

第二，“記一記”（原為“日積月累”）欄目，為學生提供與單元主題相關的詞語、名言、俗語、詩歌等語言材料，以豐富學生的語言積累，增加學生的文化積淀，為今后的口語表達或書面表達儲備一些語言材料。教學時，教師可以幫助學生理解其意思，但不考查學生的理解；學生記住這些語言材料即可。這次修訂，替換或刪除了過深、過難、過偏的語言材料，適當減少了國外的名言警句，適當調整了比例偏多的名言警句，語言材料的形式更加豐富多彩，突出了經典、優美、民族化的傾向。第二學段開始，有些需要積累的詞語安排在句子中，便于學生在句子中體會詞語的意思和用法。

第三，“學一學”欄目，一般是隔單元出現一次，以學生談體會的方式提示語文學習的方法和習慣，逐步培養學生的自學能力，并有計劃地落實課程標準中各學段的某些目標與內容。提示的內容與本單元教學要求相關，編輯語言通俗易懂，深入淺出，便于操作。例如，四年級上冊第五單元《飛奪瀘定橋》課后習題有復述的要求，為此，該單元“學一學”是這樣設計的：“課文學完了，有的時候還要復述。詳細復述，就是比較多地利用課文中的句子，稍微做一些取舍，把課文的內容全面地講述出來；簡要復述，就是把課文中的重點語句組織起來，概括說出課文內容；創造性復述，就是在不改變課文基本內容的前提下，適當地刪減、擴展，用自己的話去講述。”

第四，“一起來”（原為“大家一起來”）欄目，各單元設計的活動類型不盡相同，總體分為三類：一類是綜合性較強的語文實踐活動，如“辦剪貼報”“啄木鳥在行動”。此類活動的內容與單元主題相關，更多地采用自主、合作、探究的學習方式，有較強的實踐性和綜合性。因其占用課內外時間較多，每冊安排不超過四次。一類是單項的語文趣味活動，如字謎、繞口令、成語接龍、漫話對聯、語文小幽默等，讓學生饒有興趣地感受我國語言文字的智慧、美妙和無窮的魅力，激發學生熱愛祖國語言文字的情感。一類是“窗外事”，意在建立語文與生活的聯系，引導學生養成關心國內外大事的習慣，每冊安排一到兩次。例如四年級上冊語文七色光一的“一起來”“說說當前人們最關注的事”：“當前人們最關注的是哪些事情？先聽聽你身邊的人對這些事是怎么議論、評說的，然后針對其中的一件事，說說你的看法。”其中有傾聽，有思考，有表達。