高職高專學生創新創業能力培育體系研究

郭凱+張玉華

摘要：大學畢業生的就業形勢日益嚴峻，社會對高等人才的要求也正向多元化發展，這就迫切要求重視并加強創新創業能力培育。可采取完善組織機構和管理制度，加強創新創業師資隊伍建設，提升教學能力，構建創新創業教育課程體系；完善教學和學籍管理制度；重視創新創業實踐平臺的搭建和運作，建立創新創業教育的激勵機制。

關鍵詞：創新創業教育；創新創業能力；實踐平臺；激勵機制

一、培育創新創業能力的重要性

（一）培育創新創業能力是大學生自身發展的需要

現在的大學生越來越有個性，向往成功，渴望證明自己，希望自己能被大家認可。而創業成功在他們看來就是最好的證明。所以越來越多的大學生渴望創業。只要有相關的創新創業培訓，學生還是非常愿意參加的。通過參加相關的創新創業培訓，來提高自身的創新創業能力是大學生自身發展的需要，同時也為今后的創業打下基礎。

（二）培育創新創業能力是適應社會發展的需要

轉型發展，創新驅動是對當今社會發展的真實反映和深刻理解，創新是發展的動力和源泉。習近平總書記指出：抓創新就是抓發展，謀創新就是謀未來。在大學生中樹立“創新精神”，目前高校應加強對大學生創新精神的培養。創新發展需要大學生的參與。所以大學生創新創業能力的培育是大學教育的應有之意。這就要求我們大學與時俱進，加強對大學生創新創業能力的培養，以適應社會的發展。

（三）培育創新創業能力是增強自身就業競爭力的需要

現在國家大力提倡“大眾創新，萬眾創業”，另外，社會對“復合型人才”的要求越來越強烈。這無形中又對我們的大學生提出了更高的要求。在掌握本專業知識和技能的基礎上，再加強對創新創業能力的鍛煉，這樣做提高了自身的就業競爭力，同時也受到用人單位的青睞。

二、培育創新創業能力的環境和條件

（一）組織機構

要有專門的管理機構負責創新創業教育的開展。學校應成立創新創業教育工作領導小組，領導小組負責審定大學生創新創業教育改革實施方案，研究決定重大事項。組織協調創新創業教育改革各項任務的實施。領導小組下設辦公室，辦公室主要負責制訂學校創新創業教育改革實施方案。修訂并完善創新創業教育人才培養方案。創新創業教育課程建設，相關管理制度的改革與調整，以及建立創新創業教育評價體系；組織開展創新創業教育實踐活動；建立定期會商機制，協調相關事務。同時成立校內外專家共同組成學校創新創業教育教學指導委員會，負責為全校的創新創業教育工作提供科學指導和專業咨詢，并提出改進工作的合理化建議。

（二）構建創新創業教育課程體系

構建多層次、立體化、全覆蓋的創新創業教育課程體系。面向全體學生，加強實驗實訓、創業基礎、就業創業指導等課程的建設力度，進一步提高課程的適應性。開發具有學科背景和專業特色的創新創業課程。設計科學合理的激勵與保障機制，鼓勵、支持創新創業導師開出更多高質量的課程。組織編寫創新創業教材。

除了增設創新創業教育相關課程之外，還應改革課程教學模式，除了課堂教學這種傳統模式之外，建議增加案例研究、混合討論、開展創新創業活動、商業模擬等形式。

1. 案例研究

通過案例研究，加深學生對創新創業理論知識的理解，加強學生分析問題，解決問題的能力，在師生互動的案例研究中，發揮學生的主體地位，激發學生的學習熱情，更有助于學生改進并完善創新創業計劃。

2. 混合討論

混合討論是在案例研究基礎上的發展和深化。通過邀請政府相關部門專家、企業家、孵化器培育及管理方面的人員一起參與創新創業討論，學生能夠深入了解政府的相關政策與創新創業的具體過程，增強對創新創業的理性認識，使其全方位把握創新創業。

3. 開展創新創業活動

創新創業活動的開展，不僅可以把掌握的創新創業理論知識付諸實踐，鍛煉創新創業素質和能力，又能進一步鞏固理論知識；而且學生開展創新創業實踐的自覺性和主動性得到了加強。在活動過程中，加入評優與表彰，把大學生的創新創業潛能挖掘出來。創新創業活動既可以在課堂上進行，又可以在創業計劃大賽中實施。前者操作起來簡單方便、易于實現，而后者可以在某種程度上把學生的創新創業激情激發出來。

4. 商業模擬

利用創新創業設備和情境模擬系統，經導師指導，按照自己設計的創新創業計劃進行模擬，全程體驗創新創業實踐，從選擇項目、尋找商機開始，包括以下內容：市場調查與分析、發展戰略、收入和成本核算、收支平衡點測算、市場份額、風險因素分析及應對、管理團隊、財務計劃等。全程由學生本人操作，教師對結果予以點評。創業模擬實踐開拓了大學生的創新思維，有助于今后創業的開展，通過模擬實踐把理論和實踐有效地結合起來，以培養學生的創新意識與創業技能。

（三）健全創新創業實踐教育體系

通過加強創新創業實踐教育，在實踐中培育學生的創新意識與創業技能，提高創新創業能力。重視過程管理，不僅可以訓練學生的創新思維，而且可以提升實踐創新能力。完善對教師和學生的激勵機制，帶動教師和學生的積極性，營造“教師用心指導、學生傾心參與”的氛圍，鼓勵學生參加創新創業大賽、創意設計比賽、學術科技競賽等活動，例如： “挑戰杯”，作為全國知名的大學生課外學術實踐競賽，在全國高校和大學生中的影響力較大，通過參加“挑戰杯”，做到以賽促教、以賽促練，提升學生靈活運用創新創業知識與整合創新創業能力。建設校內外創業實訓基地、完善運行管理機制，指導學生模擬創業、參與商業模擬運營，提高學生管理企業和創業實踐能力。

（四）增強實踐平臺的育人支撐能力

整合資源、優化配置，從管理體制、硬件投入、資源共享、合作拓展四個方面入手，形成創新創業實踐平臺并增強育人能力。加強實驗室建設，并制定開放共享管理辦法，確保所有實驗室資源向全體學生開放，建成滿足學生自我發展需要的實驗室開放共享環境。加強與企業的合作，共建大學生創業培訓基地、校外實習實踐基地，為大學生創新創業實踐提供更優質的環境、更廣闊的空間。

（五）完善教學和學籍管理制度

深化學分制改革，建立關于創新創業學分轉換的制度，完善彈性學制。為了更好地評價學生開展創新創業情況，應為他們建立創新創業檔案；規范認定學生競賽獲獎、獲得專利、創新發明、創業活動的學分；對優秀的創新創業學生給予創新創業獎學金以鼓勵；完善相關制度，允許進行創新創業的學生轉入相關專業學習；對保留學籍休學創業的學生，校方應按有關政策調整其學業進程。

（六）提升教師創新創業教學能力

對參與創新創業教育的老師，崗前培訓要把提升創新創業意識和能力作為重要內容，加強啟發式、參與式、探索式、討論式等教學方法的培訓。加大對創業教育的投入力度，以培育教學團隊為牽引、引導專任教師積極開展創新創業教育理論與案例研究，產出一批示范性成果。鼓勵教師參與創新創業實踐，要求老師必須有在行業企業進行“產、學、研”的經歷。完善績效考核標準，加強創新創業教育的考核評價。完善兼職教師管理，聘請創業教育專家、企業家、創業成功者，投資人等各行各業人士，擔任指導教師，講授創新創業課程，開辦創新創業講座或論壇。

（七）提高學生創業指導服務水平

通過加強機構建設、創業培訓、孵化服務和氛圍營造等四個方面的工作，進一步加強創新創業服務機構建設，提高創新創業服務與指導水平。為大學生創新創業提供全方位、專業化的指導與服務。充分利用政府和社會資源，加強宣傳組織，引導學生積極參與政府或社會組織的創業課程培訓，提高創業意識和創業能力。加強創業園區建設，引入專業的創業孵化器管理公司，通過購買第三方專業化服務的方式，加強創業園區公共服務平臺建設，為創業大學生提供創業所需的各種配套服務（包括代辦工商注冊登記、稅務登記、資產評估、政策法規與投資信息咨詢、融資服務、小額貸款辦理等），提高創業園區的管理和服務水平，助推大學生創業成功。定期舉辦有關創新創業的研討會、沙龍，搭建創新創業交流平臺；激發大學生創業激情，樹立大學生創新創業的典型，營造良好的創新創業氛圍。

三、創新創業教育的激勵機制

為了激發師生之間的創新創業互動，需要通過構建并優化學校內部的各種獎懲機制、課程改革與學分設置等來實現。創新學分具有激勵的功能、評鑒的功能。實施創新學分需要注意以下幾點：一是明確創新學分的內容和范圍，讓學生清楚明白；二是創新學分的適用條件要詳細且明確，具體哪些創新成果能取得創新學分要讓學生明白無誤，學生取得的創新學分能沖抵教學計劃總學分中的哪部分要明確規定。此外，創新學分運作的制度化和規范化，有助于激勵大學生開展創新創業活動。

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（作者單位：郭凱，上海大學、上海出版印刷高等專科學校；張玉華，上海出版印刷高等專科學校）