探究大學英語是否應進行改革

哈力旦·司馬義

摘 要：隨著經濟社會的快速發展與轉型，我國越來越向著人才型社會方向發展，對人才英語水平的要求也在不斷提高。文章結合國內大學英語的教學現狀，提出了大學英語改革的必要性。強調大學英語教學若想為社會培養更多更高英語水平的人才，必須緊跟教學改革大潮，深化英語教學改革，提高教學質量，靈活運用教學方法，更新教學內容。

關鍵詞：大學英語現狀；大學英語改革；英語教學

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

一、大學英語的基本現狀

（1）大學生英語學習方法不科學。英語學科，平時需要大量閱讀與積累，但是一些學生并不能自覺主動地去背單詞、看文章、聽聽力材料，在應對校內考試的時候還可以找老師給劃范圍，但在應對英語四六級考試的時候就不能淡然處之了。曾有人在新疆烏魯木齊的大學內做過一份有關英語四、六級考試改革調查，結果顯示，不少學生表示，新增題型過于陌生，無法正常答題，聽力和翻譯難住了不少人。這就表明當代大學生英語學習過于死板，缺少靈活性，只注重讀寫訓練，忽視了聽說的重要性，缺乏靈活應用語言的能力。

（2）師資力量不足。近年來，由于我國大學生數量呈逐年增長的趨勢，高校的英語教師數量與當前在校大學生（非英語專業學生）數量不匹配。再加上國內多數高校對于該門學科的不重視，對其投入較少，導致其硬件設施不完備，師資力量不充足。面對越來越多的學生，英語教師的教學壓力不斷加大，嚴重影響了教學質量，教師過于疲憊，不能與時俱進地更新教學內容。而非英語專業學生的增多，要求大學英語教師在開設公共必修課的同時，還需適當開設一些和英語有關的選修課，來完成自己的教學任務，滿足學生的英語學習需求，這就導致師資力量不足與學生數量增多的矛盾日益突出。

（3） 教師專業水平有待提高。隨著社會的發展，我國各高校英語課普遍朝著專業化、學術化方向發展，要求學生更加靈活地應用該語言。目前我國各高校內英語專業教師大部分是英語語言文學碩士及以上學歷，應對當前社會經濟需求尚可，但是面對未來社會的發展，以及更加專業化的需求，大學英語教師也應多拓展學習，多參加培訓，多多開設與英語相關的選修課，這樣既可以提高教師的專業水平，又可以通過多開設選修課來提高大學生的學習主觀能動性，提升學習效率。這樣一來，無論是四六級考試還是雅思、托福考試，大學生都可以輕松應對。由此觀之，教師的專業水平與大學英語的改革有著不可分割的必然聯系，若要改革，開展大學英語教師專業培訓是必經之路。

二、大學英語改革的必然性

（1）大學英語改革的必要性。當今社會快速發展，中國在經濟全球化浪潮中的地位越來越突出，國際交流也逐漸加深，英語應用越來越普遍。在大學英語教學過程中，傳統的灌輸、“填鴨式”教學方式已經不能滿足經濟社會發展對英語人才的需求。目前一些大學生（非英語專業）學習英語的目的并不是為了在日常生活以及日后的工作當中提高英語實際應用能力，而是單純為了應對四六級考試、雅思考試、托福考試等。并且一些高校的理論化教學方式使得大學生英語學習興趣不大，無法將英語與自己的專業相結合，這就間接導致大學生的英語水平普遍無法滿足社會發展的要求。為此，為了滿足社會的快速發展與轉型要求，轉變大學英語教師的教學方法，更新教學硬件設施以及教學內容，以提高大學生的英語語言應用能力，將大學英語教學改革落到實處，并逐漸深化改革，這是大勢所趨。

（2）社會對于大學英語的需求。自從改革開放以來，我國社會經濟快速發展，特別是進入21世紀以后，我國在國際上發揮著越來越重要的作用，與英語國家間的交流也逐漸加深，國內各行各業也都開展了涉外活動，這就意味著無論是從理論層面還是實踐層面，各個專業的學生都要擁有較高的英語實際應用水平，以應對日后可能出現的各種狀況。

（3）大學英語改革的意義。自改革開放以來，我國高校共進行三次英語教學改革，力求使大學英語教學水平與社會發展同步；努力做到大學英語教學內容與時俱進，大學生學習英語過程中能夠更好地了解社會；盡量使大學英語教學內容更地道，與國際社會不脫節。特別是在少數民族聚居的地區，貫徹落實大學英語改革政策，能促使大學生更好地了解國家與社會的發展現狀，有利于民族團結，增強民族凝聚力。

參考文獻：

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