工欲善其事，必先利其器

康琪

藝術是幼兒感受美、表現美和創造美的重要形式，也是幼兒表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。幼兒園美術區域活動是幼兒園區角活動中的常見形式，為了方便記錄幼兒在園期間美術區域活動過程中情況及考查園內開展區域活動的實效，以紙筆記錄方式最為常見。

一、以“觀察記錄本”為工具，了解幼兒行為的發展趨勢

美術區域活動中幼兒可以親自動手操作材料、體驗樂趣，做出來的成品亦可以用來裝飾幼兒園的環境，符合《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出的“創造機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造”。用幼兒的作品來裝飾園內環境，就是給幼兒一個表現美的大舞臺，因此美術區域活動深得幼兒、教師、家長們的喜愛。但我園以前的美術區域活動總是淺淺而行，孩子們自己自由繪畫或手工活動。對于幼兒在美術活動中的表現，教師就是用一張表格來觀察、記錄、評價反思幼兒在美術活動中的情況。表格里面有觀察對象的名稱、年齡、性別、所在班級、區域等基本信息；表中重點填寫的是觀察時的情況和事后的評價反思。在填寫觀察情況的時候一般都是要求教師客觀地記錄，不帶有自己的主觀判斷性詞匯。評價與分析主要是針對幼兒出現的那些較為突出的情況，教師應該用哪些策略來引導。

此記錄表的優點：

1.整體觀察和個人觀察相結合，表格里可以是記錄某一個孩子的行為，也可以是記錄某幾個孩子為一個小組的行為，又或者是從記錄小組情況逐步觀察某個幼兒行為。

2.系列觀察和軼事觀察相結合，觀察記錄內容包括游戲的背景、主動行為、發展的過程，記錄客觀，不摻雜教師個人主觀語。

此記錄表的缺點：

1.觀察的目的性不強，出發點不明確。

2.教師的觀察了解不夠深入、指導針對性不夠。

3.記錄的形式單一，體現不了主題。

4.幼兒作品成果沒有展示、反饋。

5.這張表僅限于老師自己、園方整理資料使用，實效性差。

二、以“發現問題”為抓手，開發出新的活動工具

在家園共需的情況下，以教師記錄區域活動表格時遇到的種種問題為前提，恰逢我園2014年9月承接了《幼兒園美工活動中一物多用的實踐研究》的教研課題，我們從教人員就“怎樣概括性地進行一物多用作品分析？”“以什么姿態、用什么方式結合什么手段觀察記錄指導幼兒美術活動的行為”“幼兒區域活動時教師如何做好觀察記錄”等進行了一系列探討，用適合的方式調整教師的盲點、引領教師理清活動的思路和方向，通過全教研組成員的群策群力，設計出“課題《幼兒園美工活動中一物多用的實踐研究》活動方案”。本活動方案是在教研活動形式下的一種針對美術區域的觀察記錄表，表格里有時間，班級，教學主題，教研主題，每次活動的目標，每次活動的主要材料和輔助材料，每次活動名稱、形式、指導要點，每次活動的活動記錄（包括材料圖片、操作圖片、成果圖片），每個月所有主材下所有作品集展和評價反思。

這種觀察記錄表比以往的更加詳細、直觀、主題明了——優點：

1.教師在填寫表格的時候是帶著目的性進行觀察的，在看幼兒操作的時候不至于毫無頭緒、不知道自己該記錄哪些關鍵性的行為。

2.文字和圖片相結合，教師在記錄手法上有轉變，更加現代化了。在觀察記錄中，文字記錄是最常用的方法，但是由于記錄速度快慢，有時候會使數據記錄的不全，而用拍照瞬間捕捉教師想要的素材，省去教師繁瑣的記錄，把真正的時間、心思放在深入觀察、了解幼兒的行為上，為后續的評價分析做好信息收集工作。

3.圖文并茂的活動方案記錄表不僅限于教師自己使用，便于幼兒自己觀看，為反思自己行為提供了直觀的依據，也便于家長觀看，成為了解幼兒美術活動動態的重要依據。

4.表格記錄全面展示了幼兒自主性，根據幼兒的興趣，結合教學主題，考慮幼兒發展的適宜性，據此確定活動材料。每個年齡段幼兒的主要材料一樣，每個班提供的輔助材料不同，由幼兒自選操作。教師將幼兒自主創造出的主題作品用懸掛、擺放、粘貼等形式展示出來。孩子在操作過程中體驗快樂，展示的時候感受富有童趣的美。

同時這種觀察記錄表也有欠缺之處——缺點：

1.此表更多關注的是全體性，而針對個體性較弱。

2.此表更傾向于我園教研活動的使用，相對來說有局限性。

總的來說，此表在多維度的作用下提高了幼兒參與美工活動的興趣，提高教師在美工活動中對幼兒觀察、啟發與支持的能力。

三、以“資源共享”為契機，保證活動的持續發展

從教師的教研活動角度來講，當我們將《幼兒園美工活動中一物多用的實踐研究》活動方案再拿回到我們教研活動中的時候，它將反作用于教研活動，使得教研組成員間互相了解別人在指導幼兒進行創造時有哪些好的思路，有助于教師間的互相學習，互相幫助。有時候同樣的主材、輔材可能因為老師的指導策略不同，幼兒的作品效果就會風格迥異。

從教師個人角度來講，美術區域活動是提供教師進行個別化觀察了解的好時機，因此使用這樣的活動方案方便了教師在觀察和記錄幼兒行為時，更直觀地了解幼兒各方面尤其是審美感發展的趨勢，在評價反思過程中直接出示圖片，直觀的協助、輔導幼兒活動發展，促使幼兒區域活動能力的進步提高。

從家園共育角度來講，美術區域活動做出來的成品直觀地展示了幼兒在園生活學習。以往家長是通過單一作品的呈現感受幼兒的美工學習過程，而如今家長可在活動方案中更快捷地了解幼兒美工活動操作的細節情況，從中判斷幼兒較以往相比、較同伴間相比較如何，清楚明了地掌握自己孩子的認知、情感、能力的發展水平和趨勢。

具體措施：

1.每個月的美工活動方案都張貼在家園聯系欄處，方便幼兒、幼兒家長進行了解、感受各年齡段間的藝術美。

2.下一步我園將打算將各班每月的活動方案集中起來，合訂成冊，方便同事、行內人員相互交流探討、經驗分享。

《幼兒園美工活動中一物多用的實踐研究》活動方案的設計、運用，一直到資源共享都集結了每位老師的辛苦，雖然小小的活動方案很不起眼，但卻往往會影響到活動中幼兒能力的發展評判以及教師對以后活動的預設。因此我們要靈活運用好“《幼兒園美工活動中一物多用的實踐研究》活動方案”，促進孩子和教師的共同成長，讓幼兒園生活更加豐富多彩、樂趣叢生。