讓課堂照亮學(xué)生的人生

羅永壽

小學(xué)語文是一門思想性很強(qiáng)的工具學(xué)科，它的內(nèi)涵隨著時(shí)代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認(rèn)識(shí)世界、持續(xù)學(xué)習(xí)的工具。同時(shí)該學(xué)科又有著強(qiáng)烈的人文因素，對(duì)學(xué)生品格的培養(yǎng)、情感的陶冶、社會(huì)責(zé)任感的形成有著獨(dú)特的作用。因此，教師就要充分挖掘教材中的德育因素，在語言文字訓(xùn)練的同時(shí)滲透德育，使學(xué)生能養(yǎng)成各方面的良好品德，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育。

一、在拼音教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

拼音教學(xué)是小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，它是幫助學(xué)生識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是學(xué)生學(xué)好語文的一張“綠卡”。因此，很多低年級(jí)的教師在拼音教學(xué)中往往只重視教給學(xué)生發(fā)音方法和拼讀技巧，以教會(huì)學(xué)生能讀準(zhǔn)、會(huì)拼讀、能正確書寫為主要的教學(xué)目標(biāo)，卻不注重思想情感教育，使?jié)h語拼音教學(xué)處于抽象和枯燥之中，無形中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)白白地浪費(fèi)了在拼音教學(xué)中開展德育教育的良好時(shí)機(jī)。從拼音教學(xué)中開始對(duì)學(xué)生滲透德育教育，會(huì)收到兩全其美的效果。

二、在識(shí)字教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

一年級(jí)上冊(cè)《教師教學(xué)用書》中指出：“在識(shí)字教學(xué)中，還要倡導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。”聯(lián)系生活識(shí)字本身就是一個(gè)有很多機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的過程，如，在教學(xué)“打”字時(shí)，可以先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)這個(gè)字的讀音，分析這個(gè)字的字形，然后問，你知道這個(gè)字的意思嗎？能組詞嗎？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，組了“打架、打人、打罵”等詞語。教師聽了，先是肯定了幾個(gè)學(xué)生的發(fā)言，然后問：“同學(xué)們，我們能打人、打架、打罵別人嗎？”學(xué)生一齊回答：“不能。”教師就可以說：“對(duì)了，我們?cè)谏钪胁荒茈S便打人、打架、打罵別人。那你們還能組其他有表示打這個(gè)動(dòng)作的詞語嗎？”在教師引導(dǎo)下，學(xué)生很快組成了“打球”“打水”“打魚”等詞語。通過這節(jié)課可以深受啟發(fā)，低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育。這樣教學(xué)，既開闊了學(xué)生的思路，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，避免了識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單而又枯燥的弱點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

三、在閱讀教學(xué)中進(jìn)行德育滲透

古人云：“文章不是無情物”，“凡為文以意為主”。小學(xué)語文教材形式多樣，課文內(nèi)容豐富多彩，古今中外，愛祖國(guó)、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、熱愛自然、遵紀(jì)守法等，簡(jiǎn)直可以稱為德育的一本“百科全書”。教師在語文課堂教學(xué)中，應(yīng)充分利用教材內(nèi)容，滲透德育。例如，《小河與青草》是一則寓言，講的是小河與青草的對(duì)話，從中可以感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)也讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處，同時(shí)還要有甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)中，教師可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行謙虛謹(jǐn)慎的教育，使學(xué)生從小懂得做人的道理。通過學(xué)習(xí)描寫日月星辰的《鮮花和星星》《夕陽真美》《望月》、描寫山川草木的《黃果樹瀑布》《長(zhǎng)江之歌》、描寫花鳥蟲魚的《荷花》《美麗的丹頂鶴》《鳥語》等，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然美的情感。讓學(xué)生受到真、善、美的熏陶和感染，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。

綜上所述，語文教學(xué)中的德育滲透，它不比思想品德課那么直接，它是蘊(yùn)涵在文章的字里行間的，要看教師如何去發(fā)現(xiàn)、去挖掘、去利用。“披文入境”，只有鉆進(jìn)文中，深挖文章中的思想教育點(diǎn)，才能把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到語言因素及語文教學(xué)活動(dòng)中去，并與語文訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來。通過文中一個(gè)個(gè)鮮明的形象、一件件具體的事例，使學(xué)生從思想情感情上受到潛移默化的感染與熏陶，在理解與表達(dá)能力提高的同時(shí)，也提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

四、在作文實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透

作文是思維創(chuàng)作的高級(jí)表現(xiàn)形式，它能綜合反映出學(xué)生的內(nèi)心世界，是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學(xué)生做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話。在習(xí)作過程中，教師只要激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。例如，低年級(jí)看圖寫話作文，根據(jù)圖意“一位少先隊(duì)員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導(dǎo)學(xué)生看圖明意，教育他們關(guān)心幫助老人是一種美德。又如，教學(xué)第四冊(cè)復(fù)習(xí)六“小熊真可愛”這一看圖編故事作文時(shí)，可以在學(xué)生編出小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講述環(huán)保現(xiàn)狀，教育學(xué)生要保護(hù)森林資源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

語文教學(xué)中的德育滲透，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，是一個(gè)讓學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)語言文字學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行的心靈凈化的過程，要真正在語文教學(xué)實(shí)踐中搞好德育工作，就要寓德育于語文教學(xué)之中。通過教材中刻化的一個(gè)個(gè)鮮明的形象，講述的一件件具體的事例，使學(xué)生潛移默化地受到感染與熏陶。只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，并在備課的同時(shí)注意將二者溶為一體，就可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育，從而很好地促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，為語文知識(shí)的吸收起到推波助瀾的作用。