淺議新高考下高中英語寫作訓練

趙暢志

摘 要：英語寫作是高考的重要組成部分，占有相當大的分值。它要求學生有扎實的語言功底，具備一定的審題能力、表達能力和想象能力。寫作是英語綜合能力的體現，學生要想在高考中取得好成績，就需要在教師的指導下多進行系統有效的英語寫作訓練。

關鍵詞：新高考；高中英語；寫作訓練

一、練好基本功，循序漸進

俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒。”學生英語寫作能力的提高也是一個循序漸進的過程。教師平時要注意訓練學生的基本功，要求他們正確、端正地書寫字母和單詞，注意標點符號的運用，端正學習的態度。干凈整潔的書面能給閱卷老師留下好印象，書面的分數就牢牢地掌握在了學生的手中。學到新的單詞可以讓學生進行簡單的組詞造句，為英語寫作打下基礎。

語言是人們交流的工具。老師要鼓勵學生平時多用英語進行簡單的交流。在交流時，將各種句式熟記于心，那么在寫作時就能夠準確、快速地用各種句式表達自己的想法。如過去式、現在式和將來式的運用。“I was afraid of the dark，but now Im not afraid，I want to be a brave man in the future.”不積跬步，無以至千里，我們要讓學生一點一滴地積累，逐步提高學生的英語寫作水平。

二、強化閱讀訓練

新高考下，概要寫作成為一種新的寫作方式。它不但要求學生能運用各種詞匯和句式表達自己的思想，還要求學生有提煉文章概要的能力，也就是閱讀理解的能力。所以，老師要加強學生閱讀訓練，讓其養成良好的閱讀習慣，掌握一定的閱讀技巧。學生在閱讀過程中容易出現輕聲朗讀、回視、重復閱讀等現象，這樣不僅會降低閱讀的速度，還會使學生的注意力停留在某個不認識的單詞，或者某個不理解的句子上，難以把握整篇文章的大意。所以老師就要對學生進行限時閱讀訓練。平時閱讀時，讓學生迅速緊抓句子的中心詞匯，從一個句子迅速地掃視到另一個句子，進行連貫的理解，從而提高閱讀的速度，并保證閱讀理解的準確度。

英文的文體大概分為敘事文、議論文、說明文、新聞等，它們各有各的結構特點。敘事的文章主要介紹事情發生的時間、地點、原因、過程和結果。說明文更多的使用祈使句，它主要教給讀者一些東西的使用方法或者某個事物的功能和作用。新聞則大多采用倒金字塔的結構，越開頭的信息越重要。閱讀一篇文章，首先讓學生分析它屬于什么文體。接著根據各種文體的特點，讓學生試著提煉文章的概要。通過不斷地閱讀練習，學生閱讀的速度越來越快，能夠準確地挖掘出文章的中心思想，也就為概要寫作打好了基礎。

三、養成良好的寫作習慣

高考場上有時間的限制，學生要在最短的時間內，做出精彩的回答。所以學生在平時訓練時，就要養成爭分奪秒的好習慣。老師當場給出題目，讓學生限時交卷，給學生緊迫感，促使他們在短時間內快速地接受信息、處理信息，并且準確地給出回答，平日的訓練中，讓學生引起足夠的重視，真正地把限時訓練當高考來對待。沒有做完也要按時交卷，因為高考結束鈴響起，監場老師不會多給你一分鐘時間，這樣才能提高學生的應試能力，限時訓練也才能真正發揮它的作用。高考書面表達不是簡單的漢譯英、英譯漢，學生不可以任意發揮。這就需要學生養成審題的好習慣，先閱讀提示，掌握其中的要點，弄清楚格式，再下筆，不要急于作答。以敘事性讀后續寫為例，首先要理清寫作思路，明確故事的人物關系，理清故事的主要事件，預測故事的發展。其次是羅列寫作要點。最后才是完成續寫任務。平日的訓練，教師要讓他們在緊張的狀態中把握好寫作的步驟，磨刀不誤砍柴工。

四、老師要善于點評

對于老師來講，批改學生的書面表達是一項繁重的工作。學生在寫作的時候會出現各種各樣的錯誤。從單詞的拼寫、詞語的運用、句子的表達以及文章的布局都可能出現問題。有的文章老師可以修改，有的則無從下手。因此老師要從繁重的批改勞動中解脫出來，把“批改”轉變為“點評”。存在單詞書寫錯誤過多的學生，老師可以點評一句話：“文章中書寫錯誤太多，請認真查證后再次上交。”這樣學生就不會不勞而獲，不知道哪個單詞出現了錯誤，他們會認真地檢查，通過查閱詞典等方式牢牢記住這個單詞，這樣比老師直接修改效果要好得多。文章不夠連貫的學生，老師可以讓他們去搜集連貫詞和銜接詞，并修改自己的文章。連貫詞如“first of all，at present，now”等等，學生搜集的同時，了解這些單詞的使用方法，并將它們應用到自己的文章當中，為以后的寫作打下基礎。這種方式不僅使老師有更多的時間和精力研究教案，學生也掌握了學習的方法，事半功倍。

總之，新高考下，英語寫作難度不斷加大。老師要不斷適應新的要求，改進教學方法，提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]康永良.高中英語寫作中存在的問題及對策[J].考試周刊， 2014（48）.

[2]安鵬.高中英語寫作教學問題及對策[J].中學生英語，2015（2）.