淺談如何在高中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

陳業(yè)

摘 要：多媒體技術(shù)是高中生物教學(xué)中重要的教學(xué)手段，在轉(zhuǎn)變師生角色、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和危機(jī)意識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率等方面有重要意義。但也存在教師制作課件的水平低導(dǎo)致課件設(shè)計(jì)不合理、師生之間缺乏良好的交互活動(dòng)、教師對(duì)多媒體技術(shù)手段運(yùn)用不夠熟練等問(wèn)題。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升教師的素質(zhì)，并在教學(xué)過(guò)程中充分把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)結(jié)合起來(lái)，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用

生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類(lèi)、遺傳和進(jìn)化等的科學(xué)。單純的傳統(tǒng)教學(xué)方法不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的積極性。在生物學(xué)教學(xué)中，多媒體是普遍使用的一種輔助手段，新時(shí)代的高中生物教師，利用多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合而提高課堂教學(xué)效率是必備的素質(zhì)。多媒體技術(shù)曾在中學(xué)教學(xué)中達(dá)到濫用的程度，但最終教學(xué)質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，只有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，才能真正提高生物教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。以下是筆者對(duì)多媒體技術(shù)在高中生物教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)淺薄思考。

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1.創(chuàng)設(shè)情境，化微觀為宏觀

在高中生物教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件呈現(xiàn)精美圖片和視頻，把微觀的世界轉(zhuǎn)化為宏觀呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，一方面有助于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握，另一方面可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)追求的渴望。例如，在講授“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”時(shí)，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示“大頭娃娃”的圖片并播放視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有進(jìn)一步了解其結(jié)構(gòu)和功能的欲望。又如，在“核酸的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)中，分別用不同顏色的圖形表示五碳糖、磷酸基團(tuán)、含氮堿基和氫鍵等，既讓學(xué)生真正理解了DNA的堿基互補(bǔ)配對(duì)原則和堿基對(duì)之間氫鍵的數(shù)目關(guān)系，又可以給學(xué)生留下非常具體的印象。

2.轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，打造高效課堂

教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)某一生物課題進(jìn)行討論，展示自學(xué)成果，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)，最后教師總結(jié)，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上共同分享生物學(xué)習(xí)資源。如學(xué)習(xí)“免疫調(diào)節(jié)”時(shí)，教師可利用創(chuàng)設(shè)的情境問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、分析問(wèn)題，并幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在高中生物教學(xué)過(guò)程中，教師用傳統(tǒng)的方法很難講解清楚，學(xué)生理解起來(lái)也相當(dāng)困難。利用多媒體教學(xué)，可以直接把相關(guān)重難點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，解決傳統(tǒng)教學(xué)的不可操作性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)“光合作用的過(guò)程”時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生不能直觀地理解這一微觀過(guò)程，這時(shí)教師可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)將這一過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生深入地理解，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.模擬實(shí)驗(yàn)過(guò)程

高中階段，教材中的很多生物學(xué)實(shí)驗(yàn)很難進(jìn)行實(shí)際操作，或由于操作的不規(guī)范，使得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯，這時(shí)可以利用多媒體圖片或視頻進(jìn)行補(bǔ)充。例如，在“光合作用過(guò)程”一節(jié)，可以用動(dòng)畫(huà)演示水的光解以及氧氣的生成過(guò)程，讓學(xué)生了解光合作用中所釋放出來(lái)的氧氣是來(lái)源于水而不是來(lái)自于二氧化碳，這樣學(xué)生更容易接受和理解。又如，在進(jìn)行“糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定”實(shí)驗(yàn)中，由于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作等原因，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯甚至失敗，這時(shí)我們可以利用多媒體動(dòng)畫(huà)模擬實(shí)驗(yàn)獲得更為準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生進(jìn)一步地理解和接受。

5.培養(yǎng)學(xué)生的倫理道德觀念和危機(jī)意識(shí)

高中生物蘇教版教材中眾多的德育滲透點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好科學(xué)態(tài)度和精神的素材。在教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體技術(shù)可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)觀念，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)。例如，在開(kāi)展“生物多樣性”的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用多媒體展示我國(guó)的大熊貓和揚(yáng)子鱷等珍稀物種，由于環(huán)境污染和對(duì)野生動(dòng)植物的濫捕亂伐而到了瀕危的狀態(tài)，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和生態(tài)觀念。又如，學(xué)習(xí)“免疫失調(diào)引起的疾病”時(shí)，教師可以播放艾滋病有關(guān)的視頻，展示HIV病毒的結(jié)構(gòu)和艾滋病患者的照片，并介紹艾滋病的傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的缺陷

1.易造成教學(xué)容量過(guò)大，教師對(duì)多媒體設(shè)備不熟練，影響教學(xué)效果

多媒體課件絕大多數(shù)的信息量比較大，在固定的教學(xué)時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)生能夠接受的信息量是有限度的。強(qiáng)度過(guò)大會(huì)讓學(xué)生感到疲勞，思維處于一種休眠狀態(tài)，影響學(xué)習(xí)的效果。而且教師對(duì)設(shè)備操作不熟練，尤其對(duì)于年齡稍大的教師，基本不會(huì)操作，這樣將會(huì)浪費(fèi)許多的上課時(shí)間。

2.課件質(zhì)量低下

高質(zhì)量的課件是影響教學(xué)效果的主要因素。但多媒體課件的制作比較困難，很多課件都是網(wǎng)上照搬，使得背景顏色、文字大小等不合理，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)凌亂。例如，在課件制作過(guò)程中摻雜了太多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的色彩鮮艷的圖片或者視頻，會(huì)吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生只是覺(jué)得好看、好玩而不注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

3.師生之間嚴(yán)重缺乏交流互動(dòng)

教學(xué)中教師沒(méi)有合理地應(yīng)用多媒體，只是充當(dāng)了媒體課件的機(jī)械操作員，并且只是按照課件讀給學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的理解程度，學(xué)生也沒(méi)有機(jī)會(huì)在課堂上思考討論，使得師生雙方之間缺少交流與互動(dòng)，從而不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

三、多媒體課件在高中生物教學(xué)中合理應(yīng)用的策略和建議

1.制作高質(zhì)量課件，提高課件使用效果

制作課件時(shí)要根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)內(nèi)容精心修改和整合，合理設(shè)計(jì)并處理好圖片、文字等的關(guān)系，同時(shí)還要考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力和接受能力，突出重難點(diǎn)，盡量設(shè)置學(xué)生交流討論的思考題并給予充足的時(shí)間，做到在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的興趣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思考交流和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.提升教師應(yīng)用多媒體的綜合素質(zhì)

為進(jìn)一步提高教師隊(duì)伍的的現(xiàn)代化素質(zhì)，學(xué)校和教育部門(mén)應(yīng)采取相應(yīng)的措施或制度，把教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處，提升教師制作高水平課件的能力，使教師對(duì)各種多媒體技術(shù)做到得心應(yīng)手。

3.注意多媒體的輔助作用

教學(xué)中我們可以充分利用多媒體來(lái)直觀和形象地演示抽象的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)，但是并非所有內(nèi)容都要應(yīng)用多媒體課件，有時(shí)候我們只需要傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)就能很好地完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)就可以不借助多媒體，要注意多媒體在教學(xué)中只是作為輔助教學(xué)的手段，不能讓多媒體完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

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