論高中英語教學中提高學生的綜合素質

雷興盛

摘 要：在高中教學中，英語教學是一門重要的學科；對高中生而言，學好英語非常重要。但是對于教師來說，怎樣利用教學方法、教學內容吸引學生學習的熱情，激發學生學習的興趣，從而提高學生自身的綜合素質，是英語教師探究的重要課題。闡述了提升學生綜合素質的重要性，探究提高學生綜合素質的措施。

關鍵詞：高中英語教學；綜合素質；措施

從高中生學習現狀來看，英語是許多學生比較頭疼的學科，英語成績并不理想。主要根源就是缺乏一個好的學習策略、方法，缺乏良好的學習習慣。因此，采取哪種有效措施，才能提高學生自身的綜合素質，才能養成一個良好的學習習慣，是高中英語教師必須思考和探索的重要課題。在這種形勢下，探究如何提高綜合素質具有現實意義。

一、提高學生綜合素質的重要性

現代社會是一個效率社會，隨著社會的快速發展，人才競爭模式越來越殘酷。因此，要適應社會發展，就要不斷學習，不斷進步，提高自身的綜合素質，加強社會競爭能力，這樣才能適應社會發展所需。對于高中英語而言，通過課堂教學提高學生自身的綜合水平，培養良好學習習慣，而且將這個習慣保持下去，對學生今后的學習工作發揮積極的、正面的影響，讓學生以后少走彎路，培養學生不斷學習的品質非常重要。而且這個要求也符合教育發展規律，更是素質教育對學生發展的需求。

二、提高學生英語綜合素質的措施

1.拓展學生的詞匯儲備量

擁有豐富的詞匯儲備量，是學生學好英語的前提與基礎，如今許多學生學習英語的能力有限，實際應用能力不多，一個重要原因就是平時積累的詞匯量不高，因此，在教學中很難跟上教師的教學思路，時間一長就會逐漸落后，導致英語成績不理想。針對這種現狀，教師要從日常教學中總結教學方法，大力拓展學生詞匯儲備量。例如，以比較常用的英文詞典或者高考英語詞匯指南為模板，鼓勵學生每一天不需要學太多，只需要學習3～5個新詞匯即可，要深刻理解詞匯的意思，要學透徹、學到位，這樣逐漸就能積累數千的詞匯量，對提高閱讀與聽力及實際應用均有較大的幫助。又如，幫助學生逐漸形成系統的分類總結方法，讓學生深度理解詞匯的意思、用法及拼寫過程的注意事項，讓學生在不同語境下掌握詞匯的不同含義，讓學生把使用方法相近或含義相近的詞匯組合起來，便于區別與記憶。這樣不但有利于提高學生積累詞匯的能力，學生還能夠分類總結，不斷梳理個人學習思路，從而形成一定的學習方法和習慣，有利于提高學生的綜合素質。

2.提高學生的閱讀理解能力

提高學生閱讀理解能力，是提高學生綜合素質的有效途徑。但是形成一個良好的閱讀習慣并非一朝一夕的事情，需要不斷積累和培養。因此，教師在教學過程中，要耐心講授大意，解答學生學習過程中的所有疑惑。具體而言，我建議從以下幾個方面入手：

（1）通過對段落首尾的理解，把握文章中心思想和段落主題；提煉文章中的重要信息，例如時間、人物、地點等，挖掘文章中的主要脈絡，提高把握與理解文章的能力。

（2）遇到全新單詞要求學生不急于查詢詞典，可先嘗試結合前后文語境推測單詞的含義，當思維中有一定猜測與思路時，再采用第三方工具書得到準確的含義與用法，加深大腦的印象；猶如漢語文章中的段落與段落間具有銜接、轉承、總述的關系一樣，英語文章段落間存在各種銜接類語言或標志性詞匯，在教師指導下，學生可總結這些有特殊性標志的語句，提高學生把握文章段落與結構的能力，理解語句間的潛在聯系。

3.加強學生的口語表達與聽力訓練

學習語言的實際運用形式，大多采用聽、說、讀、寫四種形式進行體現。對學生而言，英語學習過程中不加以利用，不多說、多聽，學習語言就成為一個沒有實際意義的事情。因此，從實際應用角度來看，我認為重要的因素主要體現在兩個方面：培養聽力訓練與口語表達能力，主要采用以下幾種方法與策略展開。

（1）要在課堂上定期舉行英語命題演講，主題要源自于生活見聞與網絡趣事，這樣才能增強學生間的互動，還能夠鍛煉學生的口語表達能力及應用詞匯語法的能力，加深知識的理解和掌握程度，將所學知識徹底表達與應用起來。

（2）利用多媒體相關的教學資源，比如，英文歌曲與英語視頻大片等，鍛煉學生的聽力，引導學生更加接近英語的原生態語境，從而實現對英語的應用。

4.豐富課堂內外的教學資源

在學習英語時，教師不能只局限在書本教材和課堂上，要從廣袤的社會空間中獲得豐富的教學資源，拓展學生獲取知識的渠道。如今，網絡信息逐漸成為教育教學所用多媒體技術，成為豐富學生見聞、擴充英語課堂容量的媒介。例如，在英語教學過程中，教師要多給學生推薦一些英語網站、英文讀物，以及一些最新英文影視相關資源，讓學生有更多機會接觸現實生活中的英語，具備更好的存在形式。讓學生更深入地應用英語，不斷學習與鞏固，提高個人綜合素質。

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