讓高中數學課堂行駛在信息技術的快速車道

熊婧

摘 要：隨著科技信息技術的進步，21世紀的高中教育也已經進入信息時代。信息技術作為一種新穎的教學手段引進到教學課堂中，在高考應試和素質培養的雙重壓力下，信息技術的運用巧妙地將應試教育和素質教育合二為一，為提高教學效果和改善學生綜合素質發揮了重要作用。

關鍵詞：信心技術；高中數學；多媒體教學

新課改下，高中數學教育應當和現代信息技術結合起來，將現代信息技術作為高中學生學習數學和解決數學難題的有效工具，用于改變高中生的學習方式，讓學生愿意更為主動地參與到學習和實踐活動中去。本文筆者結合多年的實際教學經驗，總結一下在高中數學課堂上應用信息技術的有效性。

一、巧妙運用信息技術，引入教學課題

數學是高中階段一門基礎性學科，在新課改的理念指導下，高中數學教師應該在課堂上激發學生學習數學的興趣和熱情，樹立學生學習的信心和鉆研的精神。好的開頭，就會帶來事半功倍的作用，不論是針對數學學科還是一節數學課，都要重視開頭的作用。數學知識雖然抽象難懂，但是多數數學知識還是來源于生活并服務于生活，要求學生從身邊的事物去學習數學再將課堂上的知識運用到生活中去，會大大提高學生的興趣。數學知識僅僅憑教師的語言描述會顯得枯燥難懂，而利用信息技術手段，如多媒體教學就能將抽象的知識具象化，讓知識簡單易懂。

二、靈活運用多媒體，引領學生進入數學殿堂

高中數學和初中相比已經發生了結構性的變化，對學生的理解能力和領悟能力的要求都有更高的要求。因此，部分學生會對數學產生畏懼的心理，導致數學學習成績不斷下滑，如何能夠激發學生學習數學的興趣和信心是高中數學教學必須解決的一個課題，也是教師面臨的一項巨大的挑戰。以往傳統的教學，忽略了學生的主體地位，教師是傳授的主體，將課本上的知識一股腦地灌輸給學生，學生只能被動接受，甚至有的教師對教材中的難點都沒有解釋清楚，學生的思路和教師的教學無法接軌。對此，在高中數學課堂上可以適當借用信息技術方式，將枯燥乏味的數學知識轉變成生動形象的視頻或者動畫，將豐富的圖片、色彩和圖形展現給學生，提高學生對于數學知識的理解能力，在信息技術的幫助下，讓學生找到學習數學知識的信心和熱情。例如，在高二數學中要學習幾何知識，而學生對于立體幾何都有一定的畏懼心理，認為學習起來較為困難，因為立體幾何既要求學生熟記概念和定義，還要有良好的推導能力、視覺思維和空間想象能力。基于此，利用信息技術教學能夠讓學生將課堂的幾何和生活中我們常見的幾何現象聯系起來，并利用信息技術的優勢，讓幾何圖形動起來，方便學生仔細地觀察和認識幾何圖形，讓學生在自己的思考中來掌握抽象的幾何知識。

三、合理借用信息技術，優化高中數學教學結構

高中課堂的每一分鐘都是寶貴的，如果在進行新課程前，再對上節課的課程進行回顧并板書，勢必浪費寶貴的課堂時間，同時教師的精力也是有限的，如果無法科學利用課堂時間，則會影響課堂教學效果。另外，高中數學除了要應試高考選拔外，學習數學的更重要的目的是為了開發學生的邏輯思維能力，抽象思維能力和運算能力。因此，高中數學的課堂教學任務是任重而道遠的，它不僅僅是知識教育，更是能力和德育的綜合，這就需要高中數學教師巧妙運用信息技術來完善課堂結構，合理分配課堂時間，降低教師的工作效率，另外，信息技術教學能夠激發學生自主學習和小組合作學習的熱情，真正實現高中數學的“教、學”雙贏。在教學高一“集合與函數的概念”一章時，要求學生對集合和函數的概念了解熟記，若教師利用板書對這些概念進行一一羅列和講解，勢必浪費寶貴的課堂時間和學生的精力，而多媒體課件就能完美地解決這個問題，教師在教學之前可以準備好相關課件，并在課件中畫出兩個圓形分別代表A集合和B集合，通過動畫的方式讓A、B集合運動并表示出交集和子集，讓學生在簡單形象的圖片變幻中了解課堂知識，這樣既能大大提高教學效率，也能提高學生的學習興趣，優化課堂結構。

四、利用信息技術，將“聽”數學變為“做”數學

新課改的實施，強調了學生的主體地位，因此在新型的教育教學方式中必須重視學生的實際操作能力。在數學實驗中，通過學生親自實踐和思考，并討論總結，從而建立起完整的數學知識體系，幫助學生提高實踐能力和分析能力。而教師則要更注重學生的創新創造能力的培養，鼓勵學生參與到數學活動中去，并學會用自己的思維來解決問題和總結問題，促進學生的整體素質發展。如，在“點、直線、平面之間的位置關系”教學中，為了讓學生對概率的概念理解更為深刻，我要學生利用計算機畫圖軟件，通過親自動手操作來觀察圖像的變化，并要求學生觀察數據和角度的變化。在本節課的教學中，教師不需要詳細的講解，而是要學生在動手實踐的過程中去理解公理2的三個推論和平面的基本性質。

五、利用信息技術，及時進行教學反饋

高中生不論是生理還是心理上都處于青春發育敏感期，容易產生逆反的心理，同時在高強度課程的壓力下會產生疲勞感。所以，在幫助學生進行復習和鞏固的時候一定要注意教學方式的變換，給學生新鮮感，激發學生的學習興趣和學習熱情，燃起挑戰數學的斗志。另外，信息技術具有動態性、及時性和準確性的特點，因此教師可以及時了解學生的學習情況和遇到的問題，便于教師及時處理學生學習過程中的難題，增強教師對課堂的掌控。而借助信息教學也大大節省了課堂時間，讓學生有更多的自主探究時間，拓展了高中數學課堂的教學容量。

總之，在高中數學教學課堂上只要正確合理地運用信息技術來輔導教學，能夠有效促進教育資源和課堂教學的整合，也能提高學生的學習主動性和熱情，讓高中數學課堂更加精彩，教學效率也得以真正的提高。