淺析實驗教學在高中化學課堂教學中的應用

葉君明

摘 要：化學通常是以實驗為基礎，在高中化學教學中引入實驗，不僅可以使學生更好地理解化學理論新知識，也能夠強化學生對于知識的鞏固，在腦海中形成化學概念，從而更好地分析解決化學問題，提高化學成績。通過分析實驗教學在高中化學課堂中應用實驗教學的優勢，探究如何在高中化學課堂教學中應用實驗教學。

關鍵詞：高中化學；實驗教學；課堂教學

隨著新課程改革的逐漸深入，開展實驗教學，不但讓學生在學習知識的同時，吸引學生學習的注意力，幫助學生轉變自身的學習方式，進而培養學生的動手能力，為學生的全面發展打下堅實的基礎，為培養高素質人才貢獻力量，從而讓學生更好地適應現代社會發展的需要。

一、實驗教學在高中化學課堂教學中的作用

1.有助于更新教育理念，推進新課程改革

隨著新課程改革的逐漸深入，在高中化學課堂教學中更加關注學生的多元化發展，不再把學習作為衡量學生是否優秀的唯一標準，我們不僅要關注學生的學習成果，更要關心學生實踐創新能力的培養，而培養學生的科學素養需要教師轉變教育理念，以往的教育理念是滿堂灌的教育模式，僅僅把書本知識灌輸到學生的頭腦當中，把分高作為評價學生的唯一標準，但是在這樣的教育理念下培養的學生只能是高分低能，不能適應現代社會發展的需求。而在高中化學課堂教學中引入實驗教學，不但可以增強學生的主動性，而且可以鍛煉學生的動手能力，提高學生的綜合素質。

2.有助于提高學生的學習興趣，變被動教育為主動學習

在高中化學課堂教學中，面對枯燥的課本知識，單純地記憶并不能實現牢固記憶，例如，課本中涉及的NaOH溶于水要放熱的理論知識，如果僅僅是讓學生和其他知識一起記憶，就容易出現知識的混亂，但通過實驗讓學生切實感受到加入NaOH的水變熱了，這不僅會加強學生對知識的記憶，而且會增強學生的觀察意識，讓他們覺得化學世界的奇妙，從而提高他們學習化學的興趣，變被動教育為主動學習，在實驗中學習課本知識，在課堂教學中實現學生的主體地位。

3.有助于彌補高中化學課堂教學中實驗教學的空白

高中化學學習通常以實驗為基礎，但是現階段一些學校在課堂教學中通常是以理論知識的教學為主，忽略實驗教學。新課程改革中針對高中化學學科強調“化學實驗是進行科學探究的主要方式，它的功能是其他教學手段所無法替代的”。因此，在高中化學課堂教學中引入實驗教學有助于學生掌握化學實驗的基本知識和技能，從而利用化學實驗認識物質及其變化，得出化學原理，培養學生的動手能力，彌補實驗教學在高中化學課堂教學中的缺失。

二、高中化學課堂教學中引入實驗教學的具體方法

1.在實驗教學中教師同學生應該建立平等關系，以學生為主體

在高中化學實驗教學中，教師不僅是傳授知識者，更是合作者、指導者，主要讓學生自己動手，指導學生進行實驗，從而讓學生在實驗的過程中理解具體的化學知識。這樣能夠培養學生的合作精神，讓學生得到全面發展。并且在實驗過程中，教師可依據實驗對課本知識進行調整、歸納、總結，從而突出高中化學核心知識，優化教學內容，使高中化學課堂教學突破課本知識的束縛，使高中化學課堂教學充滿自主性和探究性。

2.保證實驗設計符合學生實際操作能力

高中化學課堂教學要符合學生的操作能力，實驗設計也要符合學生的實際操作能力，思維階梯要合理，實驗設計要讓學生通過自身的努力、合作交流就可以完成實驗，這樣有助于學生充分地感受到解決新問題中的愉悅感和成就感，培養學生的自信心，從而激發學生學習的動力，在學習化學知識的同時創造性地運用所學知識，培養創新能力。通過學生自己動手做實驗，有助于學生進行下一步探究式學習，提高學習化學的興趣，為學生后期更深入地學習化學打下基礎。

3.培養學生實驗創新意識

教師在進行化學實驗的過程中要改進實驗，充分利用常見的物品充當化學實驗的器材，例如，空墨水瓶可以用來制作酒精燈，無色玻璃杯可以用作燒杯，礦泉水瓶剪掉下半部分可以制作成漏斗，包裝藥片的塑料凹槽作點滴板等等，把日常生活中的物品用來做化學實驗，可以培養學生的實驗意識，更能培養學生的創新意識，讓學生在日常生活中感受化學，讓學生在日常生活中發現化學，從而激發學生學習化學的興趣，培養學生的科學素養。

面對新課程改革，教師要將新課程改革落到實際教學當中，不斷更新教育理念，在高中化學教學過程中積極引入實驗教學，不斷提高學生實踐能力和創新能力，全面提高學生的科學素養。

參考文獻：

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