新課改背景下提高高中語文教學(xué)有效性的策略研究

鄧麗玲

摘 要：隨著新課程改革的實施，高中教學(xué)在關(guān)注完成教學(xué)目標(biāo)的同時也注重教學(xué)有效性的提高。高中語文是高中階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含的內(nèi)容豐富，涉及面廣泛，對于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、提高寫作能力發(fā)揮著重要的作用。所以，從高效備課、調(diào)動主體積極性、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)方法等幾個方面來研究在新課改背景下如何提高高中語文教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語文；教學(xué)氛圍；學(xué)習(xí)興趣

高中語文教學(xué)不同于其他階段的語文學(xué)習(xí)，這個階段的學(xué)生已經(jīng)有了之前學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以要提高教學(xué)的有效性就需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，明確古詩詞教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，靈活運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)掌握更多的語文知識，提高教學(xué)效率。

一、高效備課，為課堂教學(xué)制定具體教學(xué)目標(biāo)

高效備課是語文有效教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，由于每節(jié)課堂教學(xué)都會有主要的教學(xué)內(nèi)容，制定的教學(xué)目標(biāo)也不同，所以這就需要教師提前做好課前準(zhǔn)備，仔細(xì)研讀語文教材，并結(jié)合教學(xué)實踐進行整合、創(chuàng)新，充分利用多種教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定具體的教學(xué)目標(biāo)。例如，對于高中語文的古詩詞教學(xué)就需要學(xué)生對古詩詞進行背誦，而對于閱讀教學(xué)，學(xué)生只需要進行精讀或者泛讀，對其中的經(jīng)典語句或段落進行背誦，這就與古詩詞的教學(xué)目標(biāo)不同，所以老師在備課時要制定好具體的教學(xué)目標(biāo)。如在學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》時，老師在備課環(huán)節(jié)要優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，制定合理的教學(xué)設(shè)計，給學(xué)生留出時間進行背誦，并鼓勵學(xué)生充分利用學(xué)校的圖書館等教學(xué)資源，鞏固所學(xué)知識，并拓展自己的知識面，為高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、調(diào)動學(xué)生的主體積極性，營造輕松的教學(xué)氛圍

學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在新課改背景下要充分發(fā)揮學(xué)生在提高語文教學(xué)有效性中的作用。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和知識基礎(chǔ)不同，在語文學(xué)習(xí)中會采取不同的學(xué)習(xí)方式，所以教師要加強與學(xué)生之間的交流與溝通。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生要引導(dǎo)他們主動地參與到教學(xué)中來，而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、不善于課堂發(fā)言的學(xué)生，老師要鼓勵他們，給他們更多的耐心，并幫助他們解決學(xué)習(xí)過程中的困惑。這樣才能更加全面地調(diào)動每位學(xué)生主體的積極性，營造輕松的教學(xué)氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《我有一個夢想》時，老師可以在教學(xué)開始之前就讓學(xué)生各自說出自己的夢想是什么，以這樣的形式進行課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入可以在教學(xué)開始就讓學(xué)生參與課堂討論，同時也為有效教學(xué)營造了一個良好的氛圍。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，高中語文的教學(xué)模式以老師課堂講授為主，所以在新課改背景下為了有效提高教學(xué)的效率，就需要創(chuàng)新教學(xué)模式。在新的教學(xué)模式下發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》時，對于文言文的學(xué)習(xí)一般是在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生借助翻譯工具來對文言文進行理解，但是在新的教學(xué)模式下教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。所以老師在教學(xué)的開始可為學(xué)生介紹一些相關(guān)的知識背景以及作者司馬遷的簡介，然后給予學(xué)生充分的時間和自主權(quán)，讓學(xué)生自主進行文言文的閱讀，結(jié)合之前學(xué)過的文言詞以及文言文的句式進行分析理解，同時學(xué)生也可以選擇小組討論探究，分別說明自己的看法，進而由老師進行總結(jié)歸納，最終在這種先學(xué)后教的模式下學(xué)生會更加深刻地掌握所學(xué)內(nèi)容，也能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

四、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法的豐富是提高語文教學(xué)有效性的必要內(nèi)容，如果在教學(xué)中一直采用同一種方法進行教學(xué)，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩感，進而對高中語文的學(xué)習(xí)喪失興趣，所以要不斷豐富教學(xué)方法。對于在教學(xué)中采取哪種教學(xué)方法進行有效教學(xué)主要是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來選擇，因為不同的教學(xué)方法有各自的特點，會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，如多媒體教學(xué)法更加直觀形象，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法能更好地激發(fā)學(xué)生的情感，所以在教學(xué)中要靈活運用教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)《蜀道難》時，老師就可以通過多媒體將山川的險、蜀道的崎嶇以圖片的形式展示出來，使學(xué)生更直觀地感受到作者筆下的畫面，也更加深刻地體會作者所表達的思想感情。又或者在進行作文寫作時，對于素材的積累，老師就可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，引導(dǎo)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)語文、積累素材，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周圍生活的習(xí)慣，加強對生活的感悟。

高中語文教學(xué)有效性的提高還需要師生的反思，并建立高效的教學(xué)反饋機制，這樣才能更好地查找教學(xué)中的不足之處，學(xué)生才會更加了解自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，不斷從多個方面來加以提高，進行有效的學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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