高中化學系統(tǒng)思維能力培養(yǎng)

徐國春+樊春潮

摘 要：思維是一個人的靈魂所在，而所謂的思維方式是主體在進行思維的過程中，所企圖運用到的相關的規(guī)則和途徑等一個綜合性的體系。系統(tǒng)思維能力不僅僅是現階段的科學家進行思維的重要手段，同時也是學生在學習過程中急需培養(yǎng)的能力。在高中化學教學中，進行系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)，這不僅僅是學習化學的必備的素質，更是培養(yǎng)學生思維能力的有效途徑。針對在高中化學中培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維能力進行如下的詳細探究。

關鍵詞：高中化學；系統(tǒng)思維；教學質量

一、系統(tǒng)思維的內涵

所謂的系統(tǒng)思維，主要是指一種思維的模式，其核心在于系統(tǒng)的理論，將認知的對象作為一個整體，再從整體和部分的關系出發(fā)，綜合地宏觀地考查整個思維方式。在現代化的社會中，到處都常見系統(tǒng)思維的應用，系統(tǒng)思維能夠有效地處理各種關系，能夠有效地解決問題。隨著系統(tǒng)思維模式的逐步發(fā)展，在現代化的教學中更是逐漸地引入了系統(tǒng)思維的方式來進行教學，以此來幫助學生培養(yǎng)系統(tǒng)思維能力。而高中化學學科本身存在著應試教育的問題，教師僅僅重視考試和成績，往往讓學生為了得高分而積極地記憶重難點，學生往往沒有充分地理解其中的重難點，僅僅是會背誦、會做題罷了。這樣的教學方法，在一定程度上忽略了化學教學中本身的學科特征，為此，隨著新課改的不斷深入，教師遵循新課改的理念，應當充分地重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，尋求有效的教學方法，以此來構建完整的高中化學知識體系，進而有效地提升高中化學教學質量。

二、如何在高中化學中運用系統(tǒng)思維

在現階段的高中化學教學實踐中，都會用到系統(tǒng)思維。諸如教師在講解高中化學反應中的能量的問題時，學生時常會混淆化學物質間和內部的各種能量的問題，為此，教師應當針對這一現象，應當運用系統(tǒng)思維的角度來進行講解。首先，教師應當說明，被研究的物質是一個整體的系統(tǒng)。其次，教師應當告知學生，當被研究的物質在向外進行能量釋放的過程中，使得整個物質的能量降低，而外部則增加了能量。由此可知，如果能夠運用系統(tǒng)思維來認知這一個問題，學生便能夠更好地掌握化學中的放熱反應。在高中化學教學中，教師應當重視對學生系統(tǒng)思維能力的培養(yǎng)，為了更好地培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維，教師應當首先從化學講解知識的角度出發(fā)，注重學科知識教學的完整性，其次教師應當重視思維方式的系統(tǒng)性，充分地將學科知識同系統(tǒng)思維有效地結合在一起，從而更好地解決化學中的難題，以此來提升學生的高中化學綜合素質。

三、如何有效地培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維

1.設置高中化學教學目標應當系統(tǒng)化

在現階段的高中化學教學實踐中，教師在針對每節(jié)課的教學計劃中，應當是相互聯系的，同時，應當充分地融入整個教學系統(tǒng)中進行講解。而在講解的過程中，教師應當重視講解的位置和教學內容，而在進行教學目標的設定中，教師不應當單一孤立地看待這一問題，更應當從整個學科的觀點來進行聯系，以此來培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維。例如，教師在進行堿金屬及其化合物的講解的過程中，教師往往會分散到幾個課時來進行教學，但是這些物質的性質等都具有相同的性質，其中包含了鈉、氧化鈉、過氧化鈉等，由于鈉本身的活潑性，其在同氧氣的反應中會生成過氧化物，其中氫氧化鈉本身具有極強的堿性，通常被稱為燒堿，這樣的將這一系列的堿金屬以及化合物進行整體的講解，能夠讓學生形成一種系統(tǒng)理念，便于理解。

2.教學內容應當系統(tǒng)化

在高中化學教學實踐中，教師常常會將整個高中化學的教學內容劃分為六個部分，分別是基本概念和理論、元素化合物、有機化學、物質結構、化學實驗以及化學計算。這一系列的內容既是相對獨立的，又是系統(tǒng)的。因此，教師在進行各個部分的講解中，應當從宏觀的角度來引導學生進行認識，充分地分析各個部分之間的關聯，在整體上幫助學生能夠有效地構建完整的知識體系。另一部分，教師在進行講解時，應當講解到各個部分的內部中，學習具體的化學知識，充分地掌握相關的化學知識，以此來幫助學生建立系統(tǒng)思維。

一言以蔽之，在高中化學中培養(yǎng)學生的系統(tǒng)思維，能夠幫助學生掌握零散的知識點，同時，能夠有效地幫助學生構建系統(tǒng)的化學學習知識網絡，充分地提升學生的系統(tǒng)思維能力和學習能力。

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