淺析高中政治教學中的人本主義教育

鄧小慧

摘 要：從如今的我國高中政治教學發展的情況可以看出，人本主義教育在政治課程教學方面有著極其大的影響力，對于政治教學質量的提高有著很好的促進作用和啟發意義。從人本主義教育對高中政治教學作用和啟發出發，分析當前高中政治教學中存在的一些問題，以及針對這些問題所采取的一些建設性意見和建議。

關鍵詞：人本主義；政治教學；教學質量

從最近幾年我國高中政治教學中的一些實際現狀進行分析，可以看到我國的教學水平與教學質量同西方一些發達國家相比，仍有很大的差距。在我國的高中政治教學中仍然存在著一些有待解決和完善的問題。一直以來國家對教育就有很高的關注度，特別是最近幾年隨著我國全面教育改革的不斷推進，我國的高中政治教育也亟待進行一次徹底的改革。而開展以人本主義教育為核心的高中政治教學就是我們在新時期下教學改革的一個新課題。

一、人本主義教育的高中政治教學體系存在的一些問題

1.重點關注社會價值而忽視個體價值

在高中教學中，存在著一個很普遍的現象，就是在教學過程中，對于人才的培養充滿著功利主義的意識傾向。總是追求其帶來的社會價值，而忽視了每一學生個體本身的價值。這就導致了在高中的政治教學教育的過程，時常會出現社會價值與個體價值兩者之間的矛盾。這種傾向的存在會使在相關的教學過程中，忽視對學生個性化的發展進而對學生的全面健康發展也會產生一定的負面影響。

2.只追求當下的結果而忽視未來長遠發展

人本主義教育指導下的高中政治教學體系為學生未來健康快樂的發展提供了建設性意見和方法。但是，在功利主義思想的影響下，一些高中在實施人本主義教育指導下的教學體系后，通常只是對于當下發生的一些狀況采取一些臨時性措施，對于問題未來的隱患概不負責，缺乏對問題解決的一個長遠性的規劃。有些高中雖然在制定學期的未來規劃和發展戰略時能注意到對相關問題的解決，但是在具體的實踐執行過程中，卻根本沒有落實到位，只是做到了表面工作、對于存在的問題并不能進行徹底

根治。

3.過分看重設施條件建設而忽視學生質量的培養

在如今的一些高中教學體系中，相關的組織者和設計者過分注重一些外在設施的建設，例如高中基礎設施、實驗設備、教學用具等，而對如何培養高素質高質量的人才給予的關注卻很少。從而就出現這樣一種情況，一個高中學校的硬件設施十分精良，而相對應的學校學生軟實力不是很高。這種情況就是在教學中沒有體現人本主義教育的具體表現，即政治教學中的物質化教學。

二、構建人本主義教育的高中政治教學體系的策略

1.結合高中自身發展特點，做好人本主義教育的高中政治教學體系的基礎設計

隨著新時期下我國高中政治教育改革的進程不斷推進以及人本主義教育思想在高中政治教學中的理論成果的豐富。關于高中政治教學中人本主義教育的應用受到了越來越多的人的關注。同時隨著信息技術的不斷發展、國際化趨勢的深入。高中政治教育在人本主義教育技術和手段的發展下，應更多地體現在學會學習管理，教師教書，學生學習，兩兩結合的過程中。特別是人本主義教育下的高中政治教學工作，更應當引起各個高中的重點關注，通過對學校的實際發展情況和下階段學校的發展目標進行一個全面的了解，將兩者緊密結合起來，構建科學合理的基于“人本主義教育”的高中教育質量管理體系。

2.從學生全面發展的需求出發，落實人本主義教育的高中政治教學體系

在人本教育的高中政治教學體系下，需要我們進一步確認人本主義教育指導下的高中政治教學的標準和目標。人本主義教育的高中政治教學的體系并不要求做到全方位無死角，而是應當從提高學校教育質量的幾個大的方面來進行，系統定位高中政治教學體系標準。從宏觀規劃的角度來看，應當從學校的長遠發展的角度來思考，重點是從學校的特色出發，確立一條清晰的學校發展思路，找準學校的發展定位和目標。內部層次的角度來看，應立足于本校的政治教學特色，確定充滿本校教學特色的教學目標和教學原則。從政治教學實際情況出發，以學生為本，樹立一套明確的教學標準、課程建設標準、學生實習標準、教師教學標準合一的系統性的標準體系。

總而言之，在新時期的教學改革浪潮下，我們應站在歷史的新起點上，以建設人本主義教育的高中政治教學體系為己任，不斷改革政治教學中出現的一些新問題向著高教學質量目標前進。而且在實際的政治教學中，應當重視每個學生的個性發展，以學生的全面發展為最終目標。在實際的教學工作中要落實人本主義教育的一些理論指導。不要只拘泥于眼前的問題，要樹立長遠發展的眼光，對學校的長遠發展要有一個系統的全面的規劃。應當對自己的工作充滿強烈的責任感和使命意識，積極為國家培養有用的人才，為學生的個人發展提供一條正確的道路。

參考文獻：

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