因地制宜 多措并舉

張全全

課程資源的形式是多種多樣、豐富多彩的，但在農村學校課程資源相對還是比較匱乏，作為一名物理教師在教學實際過程中如何開發和利用課程資源？結合教學生活實際談談自己的做法。

一、充分開發和利用文本資源

教科書是最重要的文本教學資源。教科書的內容形式多樣、豐富多彩，我們要充分利用教科書不同特色的內容，真正達到“用教材教，而不是教教材”。

在“機械效率”一節中，教科書資源就很豐富，如圖1就是很好的資源，這幅圖既結合生活實際，又很好地導入課題。再如課本87頁框體里有一段話“現代社會是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗取得盡可能多的效益。“優勝劣汰”的“優”中，高效率是一個重要內容”，不正是情感、態度與價值觀目標中“樂于參加與科學技術有關的活動，樹立正確的世界觀，有振興中華、將科學服務于人類的使命感與責任感”教育的最佳素材嗎？課本中關于“斜面的機械效率”的探究實驗也是相當不錯的，這個探究既有簡單思路，又有表格，還給學生預留了不少自己探究發揮的天地。

此外，各種內容豐富、形式多樣的與物理學有關的閱讀資料，如科技圖書、期刊、報紙等，也是學生學習的文本課程資源，是課堂學習的重要補充。我們一方面可以鼓勵學生通過多種渠道發現、獲取這些資源，另一方面也要盡可能地配備一些相關的圖書、期刊等，還要合理開放圖書館，引導學生很好地閱讀課外資源，以開闊學生的視野，培養學生自主學習的能力。

二、大力開發和利用實驗資源

新課標提出：應提倡師生利用身邊的物品、器具、材料等進行物理實驗。利用日常物品做實驗，不但具有簡便、直觀等優點，而且有利于學生動手能力和創新意識的培養。來源于生活用之于實驗，將生活資源轉化為物理實驗教學資源。日常生活用品出自我們的身邊，學生非常熟悉和了解，他們具備簡單、經濟、取材容易等特點。如果將它們用于設計物理實驗教學，則有現象明顯、生動形象、趣味性濃和簡便容易操作等優勢。

在“機械效率”一節的教學中，我們想要探究不同簡單機械的機械效率，就可以自制一些器材：用常用的圓珠筆桿既可以自制一個簡單的滑輪組（如圖2），用課本和墨水盒可以自制簡單的斜面，通過移動墨水盒的位置改變斜面的傾斜程度等。新課標注重培養學生的創新意識、創造能力和探索精神，利用隨手可得的器材，進一步挖掘器材的多種作用，既是培養學生創新和實踐能力的重要途徑，又為學生創造性地發展提供了一個廣闊的空間。隨著科學技術的不斷發展和應用，數字化實驗室在中學物理實驗中的應用也越來越廣泛，我們可以利用這類儀器做一些用傳統儀器不易做或不能做的實驗。

三、因地制宜利用社會教育資源

新課標提出：社會教育資源主要來源于報刊、電視、展覽、科技館、少年宮、公共圖書館，以及工廠、農村、科研單位、大專院校等。為了讓所有學生都受到良好的科學教育，除了學校教育的主渠道之外，充分開發社會教育資源也是一個非常重要的方面。新課標提出了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。作為農村教師，應該努力開發與利用農村社會教育資源。

互聯網也是一種豐常好的社會教育資源，可以很好地利用這些公用資源。在互聯網上可以找到很多國內外的科學教育網站，有綜合性的，也有專科的，有的和初中課程結合十分緊密，有的對于擴大知識面很有好處。教師可以向學生推薦一些好的網站，也可以下載一些與課程直接相關的內容，在教學中使用。

因地制宜、多措并舉，合理開發和利用課程資源，充分利用課程資源，提高教學的針對性、有效性，既可以使學生較好地達到新課標的要求，提高了學生的能力，又可以促進教師成長，值得我們更深入地探討。

參考文獻：

[1]楊光，李卿.淺談教學課程資源開發[J].學園（教育科研）， 2012（18）.

[2]蔣宗周.對數學課程資源開發利用的體會[J].四川教育學院學報，2005（S1）.