改善英語口語教學現狀的思考

李君

摘 要：在經濟全球化背景下，英語成為一門全球通用的語言，同時也成為中國學生的必修課。初中作為學生學習英語的關鍵階段，在培養學生的英語語感、提升學生的英語口語能力等方面發揮著重要的作用。在當前階段，初中英語新課改給英語教學提出了新的要求，即發揮教師的主導作用，創新英語教學模式，以英語口語教學為基本的切入點，不斷提升學生的英語口語能力，培養學生的英語語感，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：初中英語；口語教學；有效學習

《義務教育英語課程標準》強調：在英語課堂教學中，堅持貫徹“以教師為主導，學生為主體”的教學理念，不斷創新教學模式，以英語口語教學為基本出發點，采用新型的口語教學機制，從根本上改變學生的英語口語現狀，從而變“啞巴英語”為“靈活英語”。在我國傳統的英語口語教學中普遍采用講授制，即教師根據英語課程標準進行備課，在課堂上按照目錄帶領學生朗讀單詞，閱讀文章，很少注重對學生英語口語的訓練。這種教學模式不會激發學生學習英語的興趣，也很難增強學生的英語口語表達能力。所以在初中英語新課改的背景下，教師必須采用新型的口語教學模式去激發學生學習口語的興趣，促進學生全面發展。本文通過分析三種新型的初中英語口語教學模式，希望為新課改下的初中英語有效教學提供借鑒。

一、組織“小組合作”練習，提升學生口語

在英語教學中，小組合作學習一直被學校所推崇，但是并沒有取得實質性的效果。在新階段，初中英語教師需要創新小組合作教學模式，運用新型的教學手段，激發學生學習口語的興趣，提升學生的整體成績。

例如，在講初中英語八年級下冊（人教版）Unit 1：Will people have robots？的時候，由于本課的教學目標是使學生熟悉掌握本課中的基本單詞和短語，學習本課中的基本句型，并學會用這些句型模式進行基本的表達，培養學生的英語口語能力。在進行本課教學過程中，教師把學生分成三個小組，并在每個小組設置一名組長，配合教師監督學生的學習進度。教師先在課堂上給學生講解基本的單詞“robot，paper，simple”等和“will，there be句型的一般將來時”模式，促進學生的理解。之后，指導學生以小組的模式使用這些單詞和句型進行造句，嘗試著自己表達出來，在小組內部進行分享，并互相指出對方的錯誤，及時糾正自己的錯誤讀音，不斷提升學生的口語能力。

二、采用“歌曲練習法”，提升學生口語

在初中階段，由于學生的認知水平和認知能力還沒有完全發展，同學們之間的差異比較大，所以學習英語口語難免會感覺吃力。教師在這個階段需要教會學生新型的口語練習方式。而歌曲教學法作為學生所喜聞樂見的形式，可以激發學生學習口語的興趣，同時可以使學生跟著歌曲來學口語，不斷提升英語口語能力。

例如，在講初中英語七年級下冊（人教版）Unit：Can you play the guitar的時候，由于本課的教學目標是使學生掌握一些基本樂器的英語寫法，掌握基本的句型“Can you +V？”及其他的回答方式“Yes，I can./No，I cant.”在進行本課口語練習的時候，教師在多媒體上給學生播放與不同樂器有關的歌曲，即與guitar有關的歌曲Imagine me without you和Come as you are等，讓學生跟著

歌曲進行哼唱，掌握連讀、重讀和輕讀的用法，不斷練習口語。之后在教師的帶領下學習本課的單詞“sing，swim，dance，chess，piano，violin，people，musician，make friends，be good at ”等，就顯得特別容易。經過歌曲練習口語之后，學生都有了很強的英語語感，有的學生還能夠跟著英文歌曲的調子進行哼唱。這種跟著英文歌曲練習英語口語的模式極大地激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，使學生在輕松、快樂的課堂氛圍中學習英語口語。一方面減輕了教師的工作負擔，另一方面提高了學生的整體學習效率，是一個兩全其美的過程。

三、提升英語教師素質，促進學生進步

在我國現在的英語教學中，學生的口語能力普遍不高。而英語教師的專業素養直接決定著學生的學習水平和學習能力。所以在現代初中英語口語教學中，不斷提升英語教師的專業素養很有必要。

例如，首先學校要和培養英語口語專業教師的師范學校及時取得聯系，為學校引進一批專業化的高素質的英語口語教師，從而給學生提供高效的課堂教學；其次，學校要經常組織英語口語研討會，定期給英語教師進行專門的培訓，從而不斷提升教師素質；另外，英語教師自身要注重自己的教學能力，不斷學習新型的教學模式，練習自己的英語口語，從而促進教師的高效教學和學生們的有效學習。

在初中英語新課改的背景下，教師要不斷提升自身的專業素質，創新英語口語教學模式，不斷提升學生的口語能力和英語語言素養，促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]朱琳.初中英語口語教學的現狀與思考[J].中學生英語，2014（2）.

[2]李冰.唐漢衛.初中英語口語有效教學研究[D].山東：山東師范大學，2011.