角色扮演方式在初中英語對話練習中的有效性

趙智俠

摘 要：角色扮演通常應用在初中英語對話練習中，是一種常用的教學手段，有助于調動學生學習興趣及突顯教學有效性。角色扮演使學生融入學習過程中，獲得較好的學習效果，極大調動了學生的學習欲望，使學生具有較高的英語學習能力。分析了角色扮演方式在初中英語對話練習中的有效性，希望對初中英語教學的對話練習有益。

關鍵詞：角色扮演；初中英語；對話練習

當前課程改革不斷推進，新課標體系對初中英語教學提出了較高要求。教師不單要讓學生掌握知識，應對考試，還要使學生具多種運用能力，強化英語教學。英語是一種語言，交流在其中起到重要作用，學習英語最終也是利用英語進行交流。口語教學最好在課堂上進行，有助于學生掌握詞匯及發音，從整體上提升學生英語運用能力。

一、初中英語會話教學中角色扮演的重要性

在初中生看來，興趣是提升教學有效性的手段。角色扮演能夠調動學生學習興趣，使學生產生強烈的英語學習興趣，進而讓學生高效地學習英語。教師以教材內容為依據，有效設置角色，給學生分配不同的角色，讓學生在角色扮演中使用英語，從整體上提升學生的英語運用能力。學生在角色扮演過程中，加深了知識印象，更容易把握課本內容。此外，強化了學生對英語的應用能力，學生在逼真的情境中較好地學習英語知識，角色扮演之后，師生對所學知識進行總結，培養了學生發現問題及解決問題的能力。

二、初中英語對話練習中角色扮演方式的有效性

1.加強會話扮演中的設計環節

教師在平時學習過程中更多地學習戲劇表演的知識。改編劇本，使角色對白占有較大比重，為學生提供更多的口語練習機會。情節設置上體現起伏性，增強表演趣味性，讓學生饒有興趣地參與表演。表演時，不但要契合課堂環境，而且最大限度地利用有限資源，呈現精彩的表演。教師可以運用多媒體技術營造良好的表演氛圍。根據學生的差異，分配不同的角色。學生具有不同的性格及愛好，教師要熟悉學生，根據具體狀況進行角色配置，讓學生更好地進行表演。把學生劃分成若干小組，成績好的學生與成績差的學生搭配起來，外向學生與內向學生組合在一起，讓學生相互學習，不斷完善自己。先讓學生進行角色配置，教師給予適時引導，教師最終給出決定。

2.合理利用教學資源，豐富課堂角色扮演形式

在初中英語對話練習中，要想運用角色扮演，需要利用各種教學資源，使教學內容更多樣，有助于角色扮演的進行。教師要有效運用上述資源，展現豐富的教學形式，使扮演形式更加多樣。

如，教師利用網絡資源，吸收其他教師優勢，為學生播放其他角色扮演視頻，拓寬學生視野。或教師通過其他教學資源，構建起小規模話劇，通過網絡將有關信息知識收集起來，根據教材內容進行角色扮演。合理利用教學資源，增強學習趣味性，突顯教學有效性，讓學生更深刻理解，調動學習興趣，主動參與英語學習。教師還可以借助其他方面的經驗，拓寬自身思路，使角色內容更加

多樣。

3.關注角色扮演中的問題

為提升學生口語能力，教師為每一個學生提供表演的機會。一些學生因為太內向，不愿在大家面前進行表演，或者不喜歡分配的角色，從而不愿意參加。針對這種狀況，教師需要先了解情況，然后耐心對學生進行引導，盡量讓害怕表演的學生開朗起來，與大家一起展示自己的風采。一些學生對角色不滿意，教師要做好協調工作，也可換成其他角色。當不能換成其他角色時，教師要做好疏導工作，讓學生認識到，角色自身不是活動的重點。我們要求學生在這一過程中把握課本內容，開展英語口語的訓練。當學生認識到這一點后，就不再糾結自己扮演的角色。學生在表演過程中，由于平時次第不同，存有差異，表演時，可能會產生意外情況。在表演過程中，教師要密切留意教室內情況，確保課堂秩序不混亂，促使表演有效開展，從而突出角色扮演方式在初中英語對話練習中的有效性。

4.指導學生自我發揮

在角色扮演過程中，教師重視學生自身的發揮，指導學生獨立學習，發散學生的想象力與創造力。此外，教師在創設情境過程中，先明確教材內容，以學習目標為導向，在角色扮演中產生的效果就更好。如，教師在開展英語教學之前，先認真理解教學內容，明確教學目標。緊接著讓學生預習，進而明確學習目標，由學生進行角色扮演設計，教師對結果做出點評，選取合適的方案，進行角色扮演。通過這種引導式學習，學生學習興趣及熱情被激發出來，讓學生掌握了自主學習能力，對學生全面發展有利。在初中英語對話練習中，角色扮演需要生生及師生間相互合作，指導學生進行自我發揮，高效推進教學，在英語教學方面起到了重要作用。

培養初中階段學生英語學習興趣很重要，英語教學最終目的是為了讓學生能夠說英語。在英語對話練習中，角色扮演尤為必要，調動了學生進行口語訓練的興趣，此外，有助于培養學生口語交際習慣，對學生而言，具有重要的意義。

參考文獻：

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