探究式教學(xué)在初中思想品德課中的運(yùn)用

官麗萍

摘 要：初中學(xué)生已具有一定的抽象思維能力，思想活躍，探究意識(shí)強(qiáng)；多思、好問(wèn)、敢于嘗試，具有參與社會(huì)生活的強(qiáng)烈的愿望。要求在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展課堂討論、互動(dòng)質(zhì)疑，促進(jìn)自主探究、合作學(xué)習(xí)；要通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參觀訪談、項(xiàng)目研究等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索社會(huì)生活與自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)互相合作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究社會(huì)問(wèn)題、生活中的現(xiàn)象，在合作探究中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高探究能力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中思品；探究式教學(xué)；實(shí)施策略

每一個(gè)人的內(nèi)心深處，都有一種迫切的需求，希望自己是一個(gè)新事物的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者、探究者，在學(xué)生的思想觀念中尤為明顯。新課程理念所倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)正是這樣的學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和探究能力。本文將結(jié)合自己在教學(xué)中的做法談?wù)勌骄啃詫W(xué)習(xí)在初中思想品德課中的運(yùn)用。

一、探究式教學(xué)的涵義

探究性學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中先確立一個(gè)主題，然后在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)一些適合研究討論的情境。在初中思品教學(xué)中，探究式教學(xué)法是指學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，教師提供一些熱點(diǎn)新聞、社會(huì)生活中的現(xiàn)象、問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)籍、獨(dú)立思考、交流討論等途徑去思索探究，發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的觀點(diǎn)、結(jié)論的一種方法。它倡導(dǎo)在教師的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極、主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法與技巧，形成自己的知識(shí)體系。因此，在探究式教學(xué)的過(guò)程中，注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、學(xué)生閃光點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)者。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)思考是什么、為什么、怎么做而不是簡(jiǎn)單地等待老師講授，提供現(xiàn)成的思想觀點(diǎn)和結(jié)論。學(xué)生通過(guò)自己積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與合作探究活動(dòng)，更容易理解掌握新知識(shí)，有利于將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在經(jīng)驗(yàn)，有利于樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；學(xué)會(huì)辨別真、善、美、假、丑、惡，樹(shù)立正確的是非觀；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

二、實(shí)施策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在民主、平等、輕松、愉悅的良好課堂氣氛中，學(xué)生才能毫無(wú)顧慮地大膽質(zhì)疑，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流討論，在一次次思想的碰撞與交鋒中，相互影響、相互啟發(fā)。因此，教師首先要重視良好課堂氛圍的營(yíng)造，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)內(nèi)容的情境，營(yíng)造良好課堂氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究，發(fā)展其探究思維。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)“如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體”時(shí)，我先播放了“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的視頻歌曲，學(xué)生在歡笑聲中思考、討論“為什么出現(xiàn)‘三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的尷尬，啟發(fā)學(xué)生要有團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)。再如，創(chuàng)設(shè)時(shí)政熱點(diǎn)情境，在師生互動(dòng)、生生交互討論中自主學(xué)習(xí)。九年級(jí)《誠(chéng)信是金》的授課中，我引入了“學(xué)生徐礪寒處理刮車(chē)事件受到大家稱(chēng)贊”的時(shí)事熱點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境，通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生探究講誠(chéng)信的意義，不守信用的危害，在思考、討論、探究中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

2.巧設(shè)問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生探究能力

教學(xué)過(guò)程是老師學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，探究式教學(xué)最重要的任務(wù)就是老師要有效引導(dǎo)學(xué)生提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，把看書(shū)、辨別、分析、討論、歸納的時(shí)間留給學(xué)生，倡導(dǎo)在閱讀、辨別、分析、論證、交流中質(zhì)疑和提高。因此，老師可以組織學(xué)生對(duì)發(fā)生在身邊的、學(xué)習(xí)生活中感興趣的事件、現(xiàn)象進(jìn)行辨析，按是什么、為什么、怎么做的邏輯順序設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題：從現(xiàn)象到本質(zhì)，從理論到實(shí)踐，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，這有利于學(xué)生在探究過(guò)程中培養(yǎng)探究能力，完成教育教學(xué)目標(biāo)。比如說(shuō)講七年級(jí)下冊(cè)第七課“一般違法與犯罪”的時(shí)候，我用了課本的案例：一位中學(xué)生從違紀(jì)到最終入獄的過(guò)程，在講新課前就讓學(xué)生討論（1）一般違法和犯罪有什么區(qū)別？（2）一般違法必然走向犯罪嗎？（3）青少年學(xué)生怎樣預(yù)防犯罪？通過(guò)設(shè)計(jì)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)、思考、小組討論，他們?cè)谡?jié)課當(dāng)中都顯得相當(dāng)活躍、合作，課上得比較成功。

3.組織形式多樣的活動(dòng)，拓展探究教學(xué)的內(nèi)容

探究學(xué)習(xí)的形式是豐富多彩的，除了思品教材中基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)、觀點(diǎn)可以開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)之外，老師還可以突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)生真正參與到豐富多彩的探究性活動(dòng)當(dāng)中。在教學(xué)活動(dòng)中，我開(kāi)展過(guò)一系列的課外活動(dòng)。例如，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活在存在的一些學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題以及社會(huì)不良風(fēng)氣等，決不可逃避，避而不談反會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的逆反心理，于是在平日的教學(xué)中注意讓學(xué)生通過(guò)自由組合組織社會(huì)調(diào)查，而后教師給予積極引導(dǎo)、分析，此外還開(kāi)展了如辯論會(huì)、時(shí)事報(bào)告會(huì)、時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽、小論文競(jìng)賽、主題板報(bào)等一系列課外活動(dòng)，使學(xué)生在豐富多彩的探究活動(dòng)中收獲知識(shí)，增長(zhǎng)才干，在探究性的快樂(lè)學(xué)習(xí)中進(jìn)步和發(fā)展。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)中能夠注重培養(yǎng)學(xué)生的積極探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，在課堂教學(xué)中做到融會(huì)貫通，就可以使自主學(xué)習(xí)、合作探究能力落到實(shí)處，使我們的思想品德課堂充滿生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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