探究如何提高初中英語的教學質量

向士斌

摘要：隨著我國對外開放的不斷深入和經濟建設的蓬勃發展，我們需要越來越多的在不同程度上掌握一些外國語的各方面的人才，這就要求中學英語教師不但要提高自身素質，還要在教學中實施素質教育，對學生進行思想品德教育，培養學生獨立思考能力和自我發展的能力，同時培養學生的綜合運用能力。

關鍵詞：初中英語；教學質量；探究

一、注意抓好基礎知識教學

對于英語來說，一個語言性的科目，基礎必定是十分重要的。初中英語的基礎主要包括語傳統教學里注重的聽說讀寫以及詞匯和語法。首先我們教師能夠注重基礎的教學，學生在教師的督促帶領下，才能逐步取得相對寫后比較堅實的基礎，才可以在學習英語時取得新進步。

（一）聽說讀寫是英語學習的方法

初中英語教學宗旨是提高學生的語言綜合運用包含聽說讀寫在內的能力。在以前教學方法里面，因為設備還有教學條件的限制，減低了學生在聽說方面能力的養成。多數情況下，學生只要英語聽力能力上去了，對英語的理解能力可以大大提高，英語成績才能有很大的改觀。英語老師可以在教學剛開始階段，放緩語速，盡可能讓多數學生可以跟上節奏。課堂之后經常和學生溝通，看看學生是否可以聽懂在課堂講的。經過這樣反饋及時調整，當學生擁有較好的基礎時，逐漸提高語速，從而增強學生的英語聽力。

在實際的課堂教學時候，老師應該多布置一些互動的環節，讓學生通過和同學還有教師用英語來對話，多練習，這樣能有效提高說英語的積極性。同樣也增強了課堂的積極氣氛，讓學生養成說英語的習慣，增強學生說英語的能力。注意英語的讀，讀英語相當于是把英語的聽，說和看有機地結合在一起。讀英語時，首先要看英語，腦里有直觀反映，之后發音讀出來，同一時間人腦通過耳朵聽到英語的發音和標準發音對比，一系列反饋的機制，能夠有效的發現錯誤和糾正錯誤。初中學生寫作水平比較低，多數學生甚至討厭寫作，原因是覺得沒有話可以寫。可是寫作才是英語綜合水平能力的重要表現，寫作的時候關系到單詞，短語，句型還有語法等，英語的基木知識。寫作的過程也是這些過程的復習和回顧，需要著重培養初中學生的英語寫作能力，不斷培養學生的寫作應用的能力。

（二）詞匯是初中英語的根本

初中英語教學的重點之一是詞匯，學生英語學習的質量是和他的詞匯量的多少有直接關系的。就像我們漢語中的字詞似的，是語言學習的基礎和關鍵。學生如果要學好英語，一定在日常生活學習的時候要掌握和學習大量的詞匯。教師在實際教學的時候需要對這方面加以重視，讓學生不斷提高詞匯量。當進行詞匯教學的時候應該讓要學生在預習時，要先自己了解生詞的含義和發音。在教學課堂里，鼓勵學生自己來講授，如果有發音不準確的情況，我們再進行糾正和指導。還有聯想記憶法也是比較有效的方法，在針對有關詞匯進行記憶的時候，告訴學生聯想著中文的含義，還可以直接聯系到現實中的實際事物。在生活當中看到對應事物時可以想到相應的單詞，反之亦然。講解詞匯的時候，不可以簡單要求學生去死記硬背，一定要理解著去記憶，同一時間還需要給學生講解一些基本構詞的方法。例如派生詞、和成詞等等。當掌握構詞方法的時候，遇到生詞的情況下先猜猜單詞的意思，之后再翻閱詞典獲得真正的意思，自己猜測的詞義既可以加深英語學習的趣味性，還可以有效地增強英語詞義的記憶；不僅讓學生獨立思考的習慣，還可以為后面的學習做一個良好了開端。

（三）語法是初中英語的關鍵

英語的語法意思是構句和構詞的根本方法，是英語學習的靈魂。學生如果要抓住英語學習的關鍵，一定要掌握基本的英語語法，才可以在英語學習上面取得比較大的進步。新課改最新推出改變傳統語法教學的教學方法，革新教學理念。并不是要放棄語法的教學，語法是英語教學的重點，假如語法的教學沒有做到位，就沒有辦法保障英語的教學質量。甚至會影響到初中英語的教學質量。我們一定要運用新的理念去強化語法教學，使學生可以變被動學習轉為主動學習，進而改變語法學習枯燥的問題。不斷注意語言實際運用能力方面的養成，讓抽象的語法匯入到生活的環境里面，讓學生在運用語言的時候學習語法知識，把英語的語法在新課改進程中發揮重要作用。

二、教學理念和方法的創新

新課改的進程中，之前實際教學時候的教學方法還有理念也需要做出對應的調整，用來適應新課改的推行。面對新的教學方法理念，教師需要從傳統的教學方法里慢慢過渡出來，要有“以學生為木”的新的教學觀念，使學生成為課堂的主角。師生之間可以用合作的方法來完成課堂的任務，引導學生自主學習，合作學習和加強互動的同時要學生學到知識。提高英語課堂的積極性，課堂的質量才可以有保障。還有多媒體技術，同樣需要用來幫助增強課堂的教學質量，教師需要在恰當的時候運用多媒體進行教學。多媒體和傳統教學工具比較，能夠讓教學內容更富有表現力和生動形象。讓課堂的效果有效提高，促進學生的學習興趣和熱情。所以對于教師來講，必須要在新的教學理念的指引，對應地改變自己的教學方法，以傳統的教學方法為根本，加上融匯自己的教學經驗，探尋適合自己學生的教學方法和理念。

三、總結

提高英語教學的質量不是一朝一夕的，它是一個緩慢的過程。這要求教師和學生在實際教學的時候一起努力，逐漸地提高英語課堂的質量。

參考文獻：

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