有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學

包新平

摘 要：在現階段高中教學過程中，多媒體技術是一項重要的教學手段，高中數學具有很強的抽象性，而且涉及大量的運算，因此積極應用多媒體技術是非常必要的。文章就如何有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學談談自己的觀點。

關鍵詞：多媒體技術；高中數學；課堂教學

隨著新課改的推行，教師在課堂中的主體作用發生相當大的改變，學生成為課堂中學習的主體，而教師則占據課堂中的主導地位。所謂“導”就是引導、指導的意思，也就是說教師應當在學生的學習中引導學生向著正確的方向前進，對學生的學習予以指導。為了實現這一目標，多媒體技術粉墨登場。

一、多媒體技術運用于高中課堂的必然性

現代多媒體技術在高中數學課堂上的應用既有其可能性，也有其必然性。首先，隨著我國高新技術的發展，多媒體技術應用到各級學校教學活動之中有其可能之處。同時，多媒體技術運用到教學中所獨具的優點（可以創設教學情境，拓展學生的知識面，形成直觀的知識教學，增加課堂興趣等），使其受到小學、中學、高中乃至大學各個學科的青睞。使用現代多媒體技術增加課堂的學習氣氛，形成生生互動的新的教學模式，成為一種流行、一種時尚和趨勢。其次，我國經濟發展迅速，各地教育狀況發生很大改觀，教育方面投入的資金日益增多，使得各高中學校有條件更加全面地引進多媒體技術。這兩方面就為現代多媒體技術在高中數學課堂上的使用提供了可能性。最后，隨著新課改的推行，高中數學教學模式和側重點發生很大變化，新的教學模式突破以前以教師教授知識為重點的設置模式，改成更加適宜學生自己學習、教師進行引導的模式。在這種形式的推動下，現代多媒體技術憑借自身可帶來的趣味性和直觀性，在高中數學課堂上的使用成為必然。

二、在高中數學課堂應用多媒體技術的具體措施

（一）重視知識引入，豐富教學內容

在傳統教學中，教師只能根據黑板與有限的圖片資料來顯示教學內容，導致教學過程死板，毫無趣味性。而在應用多媒體技術之后，教師能借助多種資源彌補傳統教學的不足。因此，教師要重視知識點的引入，在立足于多媒體教學的基礎上，加深學生對知識點的認識，以獲得更好的學習效果。以平面向量教學為例，在教學過程中，教師可以借助優秀的教學課件，激發學生的學習欲望。首先，教師先制作PPT動態課件，并立足于平面向量基本知識點，以動畫的形式展示相關內容。其次在教學過程中，教師播放PPT動態課件，并邀請學生走上講臺，根據PPT課件的內容，與同學分享自己對平面向量的理解。之后，教師再邀請若干名學生，討論平面向量的定義。

最后，教師結合課本內容，逐段播放各個動畫，并以簡短的語言表述PPT內容，直到學生能完全掌握平面向量知識點為止。同時，在空間位置的點、線、面學習中，教師也可以借助多媒體設備，建立點成線、線成面的模型，在學生充分觀摩了解的前提下，指導學生繪制空間四邊形。在教學過程中，教師在多媒體教學中重視知識的引入，有效加深了學生對知識點的認識，為后期的數學學習奠定基礎。同時在教學中，多媒體技術的引入有效激發了學生的思考，達到了數學教學目的。

（二）創設應用情境

在講授《高中數學：必修2》第一章《空間幾何體中旋轉體》時，講到圓錐可以由直角三角形繞其中一條直角邊旋轉360°得到。提出問題：繞直角三角形的斜邊旋轉一周后能得到圓錐嗎？給學生一定時間思考后，可以利用計算機多媒體演示繞直角三角形的斜邊旋轉一周后得到的幾何體是否是圓錐。學生可直觀地看出結論，同一平面圖形在旋轉過程中的旋轉軸不同，得到的幾何體也不盡相同，加深了學生對旋轉體的認識。運用信息技術可以把平時在生活中經常接觸的事物，搬進數學課堂，通過具體生動的例子建構身臨其境的學習情境，學生感興趣自然能調動起學習的積極性，使得學生對抽象的數學概念減少畏懼心理，對數學抽象邏輯思維能力的提高很有幫助。

（三）教學設計力求簡捷，以實用為本

數學不同于語文、歷史、生物等學科，數學的簡潔之美、凝練之美、和諧之美，數學的神奇和獨有的魅力等等，都是比較抽象的，是很難用圖片、畫面、聲音來展現的。因此，數學課的設計往往不容易綜合太多的素材，不容易做到聲形并茂。如果對聲音、圖片等素材處理不恰當，反而會沖淡“主題”，分散學生的注意力，適得其反。那么，我們何必一定要追求一些對數學教學來說華而不實的“效果”？為什么不讓我們的設計簡單一點，再簡單一點呢？我們的學生需要在探索中體會學習教學的樂趣，在實踐中欣賞數學之美，在思考中發現數學的神奇……另一方面，要真正實現信息技術與數學學科的整合，不是幾節公開課，幾個教師和一些學生的參與，而是要讓每個教師、每個學生都參與進來。讓每個人都能嘗到信息技術的“甜頭”。所以，我們的教學設計要避免搞“花架子”，要力求簡捷，以實用為本。教師的時間和精力是有限的。試想，如果每一節課的準備都要花費大量的時間和精力，又有多少人能承受得了，能堅持下去呢？這也正是信息技術與學科整合在某種程度上來說推廣難的原因之一。

總之，多媒體與任何科技手段一樣是一把雙刃劍。教師利用得好，能有效輔助教學、提高教學效率；利用不好，會分散學生的注意力、影響課堂的教學效果。因此，要利用多媒體輔助教學進行研究，讓這種現代化手段發揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]沈潔.新課程下高中數學課堂有效教學的實踐與研究[D].上海師范大學，2009.

[2]中華人民共和國教育部制訂.普通高中數學課程標準（實驗）[M].人民教育出版社，2003.