轉(zhuǎn)換角度促修改

修改作文是寫作訓(xùn)練的重要組成部分，更是提升學(xué)生寫作能力的重要手段，但是許多學(xué)生在修改時(shí)卻不知道如何下手，一方面因?yàn)樵谌粘＝虒W(xué)中，老師一般都是從文本角度進(jìn)行解讀，學(xué)生的思維受到了很大的限制；另一方面，我們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)容易受到已有文本內(nèi)容的限制，在修改時(shí)要么關(guān)注于細(xì)枝末節(jié)的內(nèi)容，諸如修改一下學(xué)生作文當(dāng)中的錯(cuò)別字或者標(biāo)點(diǎn)之類，要么就是重新來(lái)寫。但這兩類的修改方法基本上沒有觸及實(shí)質(zhì)內(nèi)容，其實(shí)修改作文還可以從敘事方面入手，通過改變敘事方式反而能推陳出新，從而寫出好的作文。

敘事學(xué)的分類

文學(xué)作品都是以一定的敘事方式呈現(xiàn)出來(lái)的，按照敘事角度來(lái)分，包括全知視角、限知視角、旁知視角。所謂全知視角就是敘述者無(wú)固定視角，他洞悉敘述的一切。而限知角度則是以作品中的人物作為敘述者的一種方式。旁知視角就是敘事者完全獨(dú)立于事件之中，如同一個(gè)解說員。敘事按照時(shí)間形態(tài)還可以分為敘事時(shí)序和敘事節(jié)奏。敘事時(shí)序就是作者講述故事的方式，事情的發(fā)生都是以一定的時(shí)間存續(xù)為基礎(chǔ)的，但是在寫作時(shí)作者可以根據(jù)自己的需要來(lái)安排講述順序，可以分為順時(shí)敘事和逆時(shí)敘事。敘事節(jié)奏則是主要關(guān)注敘事的詳略，在敘事時(shí)，作者會(huì)根據(jù)自己的需要處理材料，那些與主題內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的則會(huì)詳細(xì)敘述，而那些對(duì)于主題內(nèi)容關(guān)系不是太大的則會(huì)輕描淡寫。

一、利用敘事角度修改敘事文本

（一）改變文本敘事角度來(lái)修改作文

將全知視角改寫為限知視角。學(xué)生在寫作時(shí)，往往都寫已經(jīng)發(fā)生過的事情，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷過了，也就知道事情的過程及結(jié)果，實(shí)際上學(xué)生在寫作時(shí)就是以全知視角來(lái)寫的，這樣學(xué)生在寫作時(shí)往往會(huì)將自己的感覺及與主題相關(guān)的內(nèi)容都寫入作文當(dāng)中。由于寫作的范圍過于寬泛，而學(xué)生的駕馭能力又不夠強(qiáng)，在寫作時(shí)往往會(huì)將重點(diǎn)內(nèi)容泛化，反而不能將事情說清楚。對(duì)于這類問題，在修改時(shí)還不如讓學(xué)生從自己選擇的內(nèi)容當(dāng)中選擇出其中的兩三個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)描述，由于寫的內(nèi)容少了，關(guān)注點(diǎn)也就集中了，學(xué)生在寫作時(shí)也容易將其寫清楚。

（二）將限知視角改為全知視角

在限知視角下，作者視角與讀者相同，對(duì)于文本內(nèi)容自己也不明白要去寫什么，因?yàn)樽髡咧荒芤云渲械囊粋€(gè)視角來(lái)寫，因此還有許多方面是顧及不到的。也正是由于在寫作過程當(dāng)中抓住了其中的一部分，這樣就給讀者留下了很多想象的空間，我們學(xué)習(xí)到的許多內(nèi)容都是這樣的敘述方式。諸如《項(xiàng)鏈》主要以主人公瑪?shù)贍柕碌幕顒?dòng)展開敘述，對(duì)于其他方面的內(nèi)容基本沒有涉及。而將限知視角改為全知視角，也就是要讓作者來(lái)一手“安排”事件的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果，這種寫作方法可以加入一些突變性事件，容易造成寫作的懸念，引起讀者的興趣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，在寫作時(shí)也容易寫出新意。但是要加入一些突發(fā)性的內(nèi)容，不是說學(xué)生想加什么都可以，也要加入一些相關(guān)的因素，諸如可以寫晴空頓時(shí)被烏云籠罩，頃刻間大雨傾盆，而不能寫萬(wàn)里無(wú)云的天空突然下起了傾盆大雨。

二、改變敘述順序進(jìn)行改寫

（一）將順時(shí)序改為倒序

倒序是先給出結(jié)論，然后再來(lái)寫原因，由于開頭就告知了結(jié)論，如果將結(jié)論以懸念的形式出示，容易讓人產(chǎn)生閱讀欲望。例如以“難忘的一件事”為題讓學(xué)生來(lái)寫一篇記敘文，如果先寫事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果并在結(jié)尾時(shí)加入自己的感受，這樣的寫法往往感覺過于平淡。“文似看山不喜平”，如果將順時(shí)序改為倒序，效果就不同了，例如在剛開始可以直接寫讓自己最難忘的事情以及自己懊悔的心情，隨后再來(lái)敘述事情的起因及經(jīng)過。由于在開篇時(shí)就定好了主題，在寫作時(shí)也就自然會(huì)按照這個(gè)主題內(nèi)容去寫，而且在寫作也不容易跑題。

（二）將倒序改為順時(shí)序

對(duì)于一些內(nèi)容，如果采用倒序的方式來(lái)寫，似乎與我們?nèi)粘ＵJ(rèn)識(shí)方式相沖突，尤其在寫一些議論文時(shí)，如果在開篇擺出的觀點(diǎn)過于主觀，別人讀時(shí)就會(huì)有一種咄咄逼人的感覺，反而會(huì)降低說服效果，對(duì)于這類文章，不如先來(lái)寫事，通過具體的事件來(lái)讓讀者了解作者的觀點(diǎn)，在最后再給出結(jié)論，這樣會(huì)給降低讀者的“防衛(wèi)”心理，反而可以取得良好的說服效果。

三、做好細(xì)節(jié)處理

不同的人對(duì)于相同的細(xì)節(jié)在寫作時(shí)會(huì)有不同的處理方法，細(xì)節(jié)描寫是將事情寫清楚具體的有效方法，但是如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫卻要認(rèn)真思考。有的學(xué)生在寫作時(shí)，用了較多的筆墨進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，但是由于這些細(xì)節(jié)與主題內(nèi)容的關(guān)聯(lián)不是很大，對(duì)于這樣的內(nèi)容過多關(guān)注，反而使文章顯得過于啰嗦，對(duì)于這一類的細(xì)節(jié)就要讓學(xué)生刪除。而有些內(nèi)容，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)一筆帶過，但是這些內(nèi)容卻是很重要的，例如讓學(xué)生以“考場(chǎng)之外”為題寫一篇作文，一個(gè)學(xué)生抓住了一個(gè)孩子的父親在考場(chǎng)焦急等待的細(xì)節(jié)，雖然他只是蹲在樹下兩眼發(fā)呆，但是通過細(xì)節(jié)描寫就不難感受到父親心情的煎熬，對(duì)于此類細(xì)節(jié)，如果由于觀察不仔細(xì)或者在選擇材料時(shí)沒有去仔細(xì)分析而忽略了，在修改時(shí)要做適當(dāng)?shù)奶砑印?/p>

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生修改作文，并不是要讓學(xué)生掌握多少理論，而是要讓他們掌握具體的方法，再者，不同的內(nèi)容所適用的方法是不同的，在寫作過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而讓他們掌握具體的操作方法。

（何祝 甘肅省張掖市甘州區(qū)甘浚鎮(zhèn)中心學(xué)校 734019）