小學生行為習慣的養成教育

張青松

摘要：所謂養成教育就是培養學生的良好行為習慣、語言習慣和思維習慣的教育。培養學生的良好行為習慣以及道德品質是養成教育的重要目的。在一個人的成長過程中，小學時期至初中時期是形成性格的關鍵時期，培養學生良好性行為習慣的養成，對學生以后的生活和學習有著至關重要的影響，所以學校在教育的過程中，應當將行為習慣的養成教育作為學校的主要教育內容。

關鍵詞：行為習慣；教育原則；教育途徑

中華上下五千的悠久歷史，德育在教育當中始終占據著重要地位。但是現在的一些社會現象表現出來的是連最基本的道德操守都已經喪失，原因可能錯綜復雜，但是很重要的一點原因就是在于我們多年里養成教育的缺失。長期以來，無論家庭教育、學校教育還是社會教育，多注重于說教或者樹立典型的方式，大張旗鼓的進行宣傳品德教育，忽視了對個人良好習慣的教育培養。而一個人道德品質的確立絕不是一朝一夕之間可以做到的，重點在于平時一點一滴的養成積累。教育要從娃娃抓起，注重養成教育需要從小做起、從生活當中的一點一滴做起。養成教育得到重視和發展，對于學生的全面發展和提高全民族的眾合素質都有著十分重要的作用。

一、明確紀律，促進小學生良好習慣的養成

紀律是學習的保證，沒有良好的紀律就不會形成良好的班級風氣，班級學習環境的好壞都取決于學生的行為習慣，明確的告訴學生在課堂上哪些行為是明令禁止的，通過規章制度來約束學生的行為。教師可以組織學生學習《小學生守則》和《小學生行為規范》，明確的讓學生認識到上課期間，不能在班級內高聲喧嘩，和同學要友好相處，不能謾罵、侮辱同學，在校期間不能打架斗毆、不隨地亂扔垃圾，愛護公共財物，不在墻上、座椅上亂寫亂畫，如果學生發生違紀行為，老師需要及時進行批評指正，使學生認識到自己的行為會給其他同學帶來的影響，由此使學生能夠自覺的遵守紀律，創建文明的班級環境。

二、一點一滴，促進學生良好習慣的養成

學生課堂內學習習慣的培養，首先培養學生認真聽講的習慣。小到上課時的坐姿，大到課程學習的方法，都需要將行為習慣貫穿于整個的教學活動當中，注重學生認真聽講的學習習慣，教師可以通過對學生舉手回答問題作為認真聽課的標準，學生每回答正確一個問題，教師對學生回答問題的次數做出登記，對表現好的學生進行表揚，增加學生學習的積極性養成認真聽課的良好習慣。其次重視培養學生認真完成作業的習慣，對學生做錯的題目進行重做作為首要的措施，針對學生的不同問題，有針對性的提出改善方法。例如：對只求速度不求質量常常因為馬虎出錯的同學，教師可以讓學生做一個作業表現登記表，因為粗心做錯一次題目就登記一個“小馬虎”總結一下一天能有多少個“小馬虎”的出現，久而久之就養成學生細心檢查的習慣，學習成績也能夠得到提升。

三、加強鍛煉，以身作則，提高教育效果

小學生的行為習慣養成應該與生活實際相結合，在生活中培養學生孝敬長輩，學會自食其力，可以適當開展為父母捶背、做家務等實踐教育活動，這樣可以使學生在日常生活的體驗中了解父母的辛苦，也鍛煉了學生的生活能力，并且使學生可以更好的關心他人。從小事做起，不斷提高自身道德品質，規范自身行為準則，提高自主能力，在明白父母的艱辛之后會更加努力學習。這樣的實踐方法不僅培養了學生的道德品質和行為習慣的樹立，對提高學成成績也產生了很大幫助。學生在日常生活中經常與老師和家長接觸，老師和家長的行為起到了表率作用，因此培養學生良好的行為習慣，老師和家長要以身作則。教師也可以通過講述英雄事跡，讓學生從中學習英雄們的可貴品質，成為學生學習的榜樣，有利于學生形成正確的三觀。雖然說身教重于言傳是老師們都懂的東西，但是懂并不代表著一定能夠做到，假如老師本身抽煙，還教育學生抽煙如何不好；或者講粗話，批評學生不懂禮貌，那么這個老師會成為學生不好的榜樣，教育學生也不能夠得到信服。因此在學校期間，老師從生活中的小事做起，例如工整的字跡和物品擺放引導學生對自己的物品進行規整的擺放，許多人都會發現，老師的字體工整或者潦草那么所帶出的學生也會同老師一樣。所以良好的榜樣對學生有著至關重要的影響。

四、通過家長配合對學生行為習慣進行監督

小學生年齡小，自我約束能力比較差，模仿能力強，家庭環境是學生行為習慣養成的一個重要因素。受傳統思想的影響，父母、長輩對孩子都是寵愛有加，沒有形成教育孩子的統一思想，大多數以孩子的意愿為主，孩子想怎么樣就怎么樣，千方百計的滿足孩子的要求，無休止的溺愛孩子，久而久之會養成孩子霸道、自私、不辨是非等缺點，甚至這些缺點致使學生在學校當中不能夠和同學好好相處，經常犯錯誤。普遍還存在的現象是有的家長對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長孩子的壞習慣，比如老人給孩子大量的零用錢，導致孩子亂花錢、不知節儉等現象。家長也缺乏對孩子正確的引導，孩子犯錯只會進行嚴厲的指責和批評，甚至是動手打罵孩子，使孩子產生逆反心理，對教育孩子形成正確的行為習慣成為阻礙。所以家長與學校之間需要經常溝通，對學生良好的行為習慣進行共同監督十分必要。

學生在學校期間有老師進行監督，在家庭生活當中也要對學生的行為習慣進行監督，學校需要爭取學生家長的配合，共同做好監督、督促工作顯得尤為的重要。學校通過進行家訪、開座談會對家長進行潛移默化的影響，對家長提出明確要求，如：讓孩子承擔一定的家務勞動，不讓孩子進游戲廳，家長以自己為榜樣，通過良好的家風、規范的禮儀、禮貌的行為影響孩子。家長和老師也可以通過微信這種應用廣泛的溝通方式加強家長與老師之間的聯系，無論是布置作業，還是需要和家長溝通學生的日常表現，都可以通過微信聯系，讓家長了解一些家庭教育知識和學生行為習慣養成的策略，聽取家長的建議和要求，這樣無論是在學校還是家庭當中，都可以做到對小學生行為習慣的監管，共同促進學生良好習慣的養成。

五、結束語

養成教育是教學進行德育和智育的重要保證。德育就是養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，無論在求學過程當中還是離開學校步入社會，具備良好的行為良好的行為習慣和思想品質可以讓我們獲益匪淺，注重養成教育，才能使德育具有堅實的基礎；培養公民良好的行為習慣才能樹立良好的道德風尚，才能為精神文明建設作出貢獻，為社會培養出高素質的全能型人才。